Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 8 Kompetenzen von PrimarschülerInnen
Zusammenhang von Leseleistung und Merkmalen des Unterrichts
aus Lehrerperspektive anhand der PIRLS 2006-Daten
Montag (5.9.2011), Raum I.1.44, 17:00 Uhr - 17:30 Uhr
Jenny Lenkeit, Anne-Katrin Jordan, Anna Rau, Knut Schwippert
Universität Hamburg
jenny.lenkeit@uni-hamburg.de
In der Bildungsforschung wird der Zusammenhang zwischen Unterrichtsmerkmalen und
Schülerleistungen meist innerhalb des eigenen Bildungssystems untersucht (z.B. Palardy &
Rumberger, 2008). Da international vergleichende Videostudien sowie vertiefende Analysen
der PIRLS 2006-Daten auf Unterschiede in Unterrichtstraditionen oder Unterrichtskulturen zwischen
verschiedenen Ländern hinweisen (Lankes & Carstensen, 2007), stellt sich die Frage, ob
die länderspezifischen Merkmale der Unterrichtsgestaltung systematisch mit differierenden
Schülerleistungen zusammenhängen. Die Datengrundlage stellen die an PIRLS 2006 teilnehmenden
Länder dar (Mullis, Martin, Kennedy & Foy, 2007), wobei sich die Stichprobe auf Länder
beschränkt, die hinsichtlich ihrer kulturellen, gesellschaftlichen und politischen Entwicklungen
und Gegebenheiten vergleichbar sind.
In Anlehnung an Lankes und Carstensen (2007) werden anhand der Lehreraussagen zum Leseunterricht
mittels latenter Klassenanalysen (LCA) Lehrerprofile erstellt und dominante Lehrertypen
zwischen den Ländern identifiziert. Darüber hinaus werden mit Hilfe von hierarchisch
linearen Modellen (HLM), unter Kontrolle des sozioökonomischen Hintergrundes, Zusammenhänge
zwischen Leseleistungen und Lehr- und Instruktionsprofilen zwischen den Ländern dargelegt.
Die Untersuchung kann damit zur Aufklärung der Leistungsunterschiede zwischen kulturell,
gesellschaftlich und politisch vergleichbaren Bildungssystemen beitragen und liefert insbesondere
Impulse für die die Weiterentwicklung der Lehrerausbildung in Deutschland.
Lankes, E. - M. & Carstensen, C. H. (2007). Der Leseunterricht aus der Sicht der Lehrkräfte. In W. Bos, S. Hornberg,
K.-H. Arnold, G. Faust, L. Fried, E.-M. Lankes, K. Schwippert & R. Valtin (Hrsg.), IGLU 2006. Lesekompetenzen von
Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 161-193). Münster: Waxmann.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Kennedy, A. M. & Foy, P. (2007). PIRLS 2006 international report: IEA‘s Progress in International
Reading Literacy Study in primary schools in 40 countries. Chestnut Hill, MA: Boston College.
Palardy, G. J. & Rumberger, R. W. (2008). Teacher effectiveness in first grade: the importance of background qualifications,
attitudes and instructional practices for student learning. Education Evaluation and Policy Analysis,
Vol. 30 (2), S. 111-140.
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PANELS (PA)