Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 3 Die Effizienz von Lehrerbildungskonzepten
In-Service Training als Ansatz in der Lehrerfortbildung – Empirische
Ergebnisse zweier Studien aus Kamerun
3. Beitrag
Montag (5.9.2011), Raum Z.1.09, 16:30 Uhr - 17:00 Uhr
Claudia Bergmüller, Sarah Lange
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
claudia.bergmueller@ewf.uni-erlangen.de
Im Bemühen um bessere Unterrichtsqualität und internationale Anschlussfähigkeit ihrer Bildungssysteme
müssen subsaharische Länder damit umgehen, dass viele Lehrkräfte wenig bis
keine berufsbezogene Ausbildung haben (Foaleng, 2010). In diesem Kontext werden in der
Entwicklungszusammenarbeit Multiplikatorenprogramme konzipiert, in denen Lehrkräfte in
In-Service Trainings aus- und fortgebildet werden.
In dem Beitrag werden zwei solcher Multiplikatorenprogramme zu MINT-Fächern untersucht,
deren Fokus auf fachinhaltlichen wie unterrichtsmethodischen Fortbildungsinhalten und Supervision
liegt. Jeweils als kontrollgruppenbasierter Mixed-Method-Approach konzipiert, wird
in beiden Untersuchungen danach gefragt, (1) inwiefern die Trainings zu der jeweils intendierten
didaktischen Veränderung des Lehrerhandelns führen und (2) welche Effekte dieses veränderte
Handeln auf den Kompetenzerwerb der Schüler(innen) hat. Durch das In-Beziehung-Setzen der
qualitativen und quantitativen Daten wird zudem (3) analysiert, welche strukturellen und personenbezogenen
Kontextfaktoren die Effektivität von In-Service Trainings befördern können.
Die quantitativen Daten wurden durch TIMSS-basierte Leistungstests und Lehrerfragebögen
erhoben. Qualitativ wurden Schüler- und Lehrerinterviews geführt und ausgewählte Unterrichtsstunden
beobachtet und videographiert.
Die Ergebnisse beider Studien zeigen eine deutliche Übereinstimmung zwischen dem beobachteten
didaktischen Lehrerhandeln und den je intendierten Trainingszielen sowie positive
Effekte dieses Handelns auf den Kompetenzerwerb der Schüler(innen).
Andrews, J., Housego, I.E., Thomas, D.C. (1990). Effective In-Service Programs in Developing Countries. A Study of
Expert Opinion. In V.D. Rust, P. Dalin (Eds.), Teachers and Teaching in the Developing World (S. 63-82). New York/
London: Garland Publishing, Inc.
Foaleng, M. (2010): Des Innovations Pédagogiques dans le Systèmes Éducatifs en Afrique. Yaoundé : éditions
terroirs.
Helmke, A. (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des
Unterrichts. Seelze: Klett-Kallmeyer.