Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 1 Studienwahl Lehramt
Persönliche, motivationale und kognitive Voraussetzungen
von Studienbewerbern/innen – verlässliche Indikatoren für
studien- und berufsrelevante Lernfortschritte in der Lehramtsausbildung?
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Franziska Frost, Tina Seidel, Manfred Prenzel
Technische Universität München
franziska.frost@tum.de
An einigen Studienorten müssen Bewerber/innen für ein Lehramtsstudium inzwischen ein Zulassungsverfahren
passieren. Der bisherige Kenntnisstand über die Aussagekraft verschiedener
Auswahlverfahren ist jedoch unbefriedigend (Tarazona, 2006). Dieses Dissertationsvorhaben
versucht einen Beitrag zur Aufklärung der Relevanz bestimmter Eingangsvoraussetzungen für
die Studien- und Berufseignung im Lehramtsbereich zu leisten. Dabei wird ein integrativer Ansatz
verfolgt, der einerseits von der prinzipiellen Erwerbbarkeit professioneller Kompetenzen
ausgeht und andererseits die Relevanz bestimmter Persönlichkeitsvoraussetzungen für die
Wahrnehmung und Nutzung von Lerngelegenheiten betont (Kunter, Kleickmann, Klusmann &
Richter, 2011).
Zur empirischen Prüfung des Ansatzes werden persönliche, motivationale und kognitive Voraussetzungen
von Studienbewerbern/innen der TU München erhoben. Über den Verlauf von zwei
Semestern hinweg werden die Lernfortschritte der durch Schulnoten versus Auswahlgespräch
zugelassenen Studenten/innen (N=80) im fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen
Bereich erfasst. Zusammenhangsanalysen erlauben Aussagen über die Vorhersageleistung der
Eingangsvoraussetzungen für berufsrelevante Lernfortschritte und die Selektionsqualität der
angewandten Zulassungskriterien.
Ziel der Studie ist es, empirisch zu klären, in welchem Ausmaß verschiedene Eingangsvoraussetzungen
differentielle Aussagen über Lernfortschritte zulassen und Implikationen für Zulassungsverfahren
abzuleiten. Auf der Konferenz wird das Untersuchungsdesign des Dissertationsvorhabens
vorgestellt.
Kunter, M., Kleickmann, T., Klusmann, U. & Richter, D. (2011). Die Entwicklung professioneller Kompetenz von
Lehrkräften. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz
von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 55-68). Münster: Waxmann.
Mayr, J. (2010). Selektieren und/oder qualifizieren? Empirische Befunde zur Frage, wie man gute Lehrpersonen
bekommt. In A. Jürgen & G. Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (S.
73-90). Münster: Waxmann.
Tarazona, M. (2006). Berechtigte Hoffnung auf bessere Studierende durch hochschuleigene Studierendenauswahl?
Eine Analyse der Erfahrungen mit Auswahlverfahren in der Hochschulzulassung. Beiträge zur Hochschulforschung,
28(2), 68-89.