Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 32 Elementarpädagogik
Fach-/didaktisches Wissen und Einstellungen von Sprachförderkräften
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.01, 13:30 Uhr - 14:00 Uhr
Andrea Stuck
Universität Koblenz-Landau
stuck@uni-landau.de
In Deutschland mangelt es an wissenschaftlichen Erkenntnissen zum fach-/didaktischen Wissen
von frühpädagogischen Fachkräften. Um die Qualität von Bildungsangeboten beurteilen zu
können, sind Forschungen in diesem Bereich notwendig (vgl. Fried, 2008). Es muß daher auf die
ausgedehnte Forschung zur professionellen Wissensbasis von Lehrkräften in der Unterrichtsforschung
zurückgegriffen werden. Studien zeigen hier, daß sich Fachwissen, fachdidaktisches
Wissen sowie konstruktivistisch geprägte Einstellungen der Lehrkräfte positiv auf Leistungszuwächse
von Grundschülern auswirken (Baumert & Kunter, 2006; Leuchter et al., 2006). Zu prüfen
ist nun, inwieweit sich diese Ergebnisse auch auf die Frühpädagogik übertragen lassen.
Im Rahmen der Studie „Was wirkt wie – Evaluation von Sprachfördermaßnahmen in Kindertagesstätten
in Rheinland-Pfalz“ wird erfaßt über welches fach-/didaktische Wissen und Einstellungen
frühpädagogische Sprachförderkräfte verfügen. In einem nächsten Schritt wird untersucht
in welchem Zusammenhang ihr fach-/didaktisches Wissen/ ihre Einstellungen mit (1) der
Sprachkompetenz der fünfjährigen Kindergartenkinder, (2) deren Lernfreude und Selbstkonzept
sowie (3) der Qualität der Sprachfördermaßnahme steht.
Im Vortrag werden der neu entwickelte Fragebogen zur Erfassung des fach-/didaktischen Wissens
und der Einstellungen von Sprachförderkräften sowie erste Ergebnisse präsentiert.
Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9 (4), 469-520.
Fried, L. (2008). Professionalisierung von Erzieherinnen am Beispiel der Sprachförderkompetenz – Forschungsansätze
und erste Ergebnisse. In H. von Balluseck (Hrsg.), Professionalisierung in der Frühpädagogik (S. 265-277).
Opladen: Barbara Budrich.
Leuchter, M., Pauli, C., Reusser, K. & Lipowsky, F. (2006). Unterrichtsbezogene Überzeugungen und handlungsleitende
Kognitionen von Lehrpersonen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 4, 562-579.