Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 8 Kompetenzen von PrimarschülerInnen
Kreativität und Intelligenz im Grundschulalter: Die Kreativitätsentwicklung
vom ersten bis zum vierten Schuljahr und ihr Zusammenhang
mit der Intelligenz
Montag (5.9.2011), Raum I.1.44, 16:30 Uhr - 17:00 Uhr
Caroline Theurer, Nicole Berner, Frank Lipowsky
Universität Kassel
theurer@uni-kassel.de
Kreativität kann als die Fähigkeit verstanden werden, Probleme auf neuartige und effiziente
Weise zu lösen (Runco, 2004). Aus theoretischer Sicht kann angenommen werden, dass eine
höhere Kreativität auch mit einer höheren Intelligenz – der Fähigkeit, neuartige Situationen
durch intensive Denkprozesse adäquat bewältigen zu können (Schweizer, 2006) – einhergeht.
Da Kreativität und Intelligenz somit einen gemeinsamen inhaltlichen Kern aufweisen, kann
davon ausgegangen werden, dass beide Konstrukte empirisch zusammenhängen. Eine kontrovers
diskutierte Ansicht über den Zusammenhang von Intelligenz und Kreativität stellt die
Schwellentheorie dar (s. zsf. Theurer, Kastens, Berner & Lipowsky, i.D.). Demnach wird angenommen,
dass Kreativität und Intelligenz bis zu einer Schwelle von 120 IQ-Punkten moderat (r=.50)
zusammenhängen. Oberhalb dieser Schwelle wird jedoch kein Zusammenhang zwischen beiden
Konstrukten angenommen. Für den Primarbereich liegen keine aktuellen Studien vor, die
die Schwellentheorie untersucht haben.
Im Vortrag wird die Gültigkeit der Schwellentheorie überprüft, sowie mittels Cross-Lagged-Panel-Analysen
gezeigt, wie sich Kreativität und Intelligenz vom ersten bis zum vierten Schuljahr
entwickeln und wie die beiden Konstrukte längs- und querschnittlich zusammenhängen. Die
Fragestellung ist eingebettet in das Längsschnittprojekt PERLE (vgl. ebd.). Die Datengrundlage
bilden ca. 700 Grundschulkinder, die zu Beginn des ersten, am Ende des zweiten und am Ende
des vierten Schuljahres in ihrer Kreativität und Intelligenz getestet wurden.
Runco, M. A. (2004). Creativity. Annual Review of Psychology, (55), 657–687.
Schweizer, K. (2006). Intelligenzdiagnostik. In K. Schweizer (Hrsg.), Leistung und Leistungsdiagnostik (S. 70-83).
Heidelberg: Springer.
Theurer, C., Kastens, C., Berner, N. & Lipowsky, F. (i.D.). Die Kreativität im frühen Grundschulalter und ihr Zusammenhang
mit der Intelligenz. Zeitschrift für Grundschulforschung, 4(2).