Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 27 Lehren und Lernen an der Hochschule
Virtuelle Lernumgebungen – Ausbildung von Dozenten: Einflussfaktoren
auf den subjektiven Lernerfolg im Rahmen eines
virtuellen Trainings
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.04, 09:30 Uhr - 10:00 Uhr
Stéphanie Gretsch, Heinz Mandl, Marina Meixner
Ludwig-Maximilans-Universität München
stephanie.gretsch@psy.lmu.de
In dem Beitrag wird eine Analyse eines virtuellen Schulungsprogramms zur professionellen
Ausbildung von Dozenten vorgestellt, mit dem Ziel, mögliche Einflussfaktoren bezogen auf
den subjektiven Lernerfolg zu identifizieren. Die Schulung verfolgt einen konsequent problemorientierten
Ansatz mit dem Ziel, handlungsorientiertes Wissen zu erwerben. Dabei arbeiten
die Dozenten über fünf Lernmodule hinweg an ihren eigenen Kurskonzepten individuell und
kooperativ, wobei sie intensiv betreut werden. Die Stichprobe setzt sich aus Dozenten verschiedener
bayerischen Universitäten zusammen. Folgende mögliche Einflussfaktoren auf den subjektiven
Lernerfolg wurden mittels eines Fragebogens erfasst: Motivation,
Akzeptanz des Kurses, Akzeptanz der Gruppenarbeit, Zufriedenheit mit der Lernplattform, der
Betreuung und dem Kursaufbau und Nützlichkeit des Kurses. Zunächst konnte im Vorher-Nachher
Vergleich zu jedem Lernmodul ein hoch signifikanter Lernerfolg gemessen werden. Darüber
hinaus konnten signifikante Zusammenhänge zwischen dem subjektivem Lernerfolg und
der Betreuung, dem Kursaufbau, der Nützlichkeit und der Akzeptanz des Kurses gemessen werden.
Zudem ergab sich für den Erfolg der Gruppenarbeit ebenfalls die Betreuung als wichtige
Voraussetzung für deren Zufriedenheit. Bezogen auf das Kurskonzept konnte gezeigt werden,
dass die TN die lieber alleine lernen im Nachhinein nicht lieber ausschließlich Inhalte in Einzelarbeit
bearbeitet hätten und sie die Gruppenarbeit als sinnvoll einschätzten. Das Arbeiten am
Fallbeispiel wurde sowohl vor als auch nach dem Kurs als sehr wichtig eingeschätzt.
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PANELS (PA)