Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 36 Videoanalysen von Unterricht
Sprachentransferunterstützung im Englischunterricht – empirische
Ergebnisse einer qualitativen Videoanalyse
Mittwoch (7.9.2011), Raum E.1.42, 11:30 Uhr - 12:00 Uhr
Kerstin Göbel
Bergische Universität Wuppertal
kgoebel@uni-wuppertal.de
Die Ergebnisse der DESI-Studie (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen International – deutsche
Schulleistungsstudie in den Fächern Deutsch und Englisch in der 9. Klasse) zeigen, dass mehrsprachige
und nicht-deutsch-erstsprachige Lernende im Fremdsprachenunterricht eine Ressource
darstellen, die von Lehrpersonen im Hinblick auf das Sprachenlernen genutzt werden
könnten (Hesse, Göbel & Hartig, 2008). Die im Rahmen der DESI-Studie befragten Lehrpersonen
geben an, das Aufgreifen anderer Sprachen in ihrem Unterricht als sinnvoll zu erachten, das tatsächliche
Aufgreifen und die Nutzung verschiedener Sprachen im Unterricht (Sprachentransferunterstützung)
sind hingegen eher selten. Mehrebenenanalysen zeigen dennoch einen positiven
Effekt von Sprachentransferunterstützung auf das Gesamtergebnis der Englischleistung
in den untersuchten Klassen (Göbel, Vieluf & Hesse, 2010). Der vorliegende Beitrag beschäftigt
sich mit der Frage, in welcher Weise das Konzept Sprachentransferunterstützung tatsächlich im
Kontext von Englischunterricht realisiert wird. Datengrundlage sind ausgewählte Unterrichtsvideos
von Englischunterricht, die im Rahmen der DESI-Studie erhoben wurden. Für die Analyse
sind Videos von 3 Lehrpersonen ausgewählt worden, die im Rahmen der Fragebogenbefragung
angegeben hatten, andere Sprachen in ihrem Unterricht zu nutzen. Für jede Lehrperson liegt
jeweils eine Doppelstunde Englischunterricht auf Video aufgezeichnet und transkribiert vor.
Die Analysen der ausgewählten Unterrichtsvideos erfolgten unter Nutzung der Methode der
qualitativen Interaktionsanalyse (Krummheuer, 2011). Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass
Langsamkeitstoleranz der Lehrkräfte und ein offener Umgang mit Schülererfahrungen Qualitätsmerkmale
des sprachentransferunterstützenden Englischunterrichts darstellen.
Hesse, H.G., Göbel, K. & Hartig, J. (2008).Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen
nicht-deutscher Erstsprache. In: DESI-Konsortium unter Leitung von Eckhard Klieme (Hrsg.): Unterricht
und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S.208-230). Weinheim: Beltz.
Göbel, K., Vieluf, S. & Hesse, H.G. (2010). Die Sprachentransferunterstützung im Deutsch- und Englischunterricht
bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Sprachenlernerfahrung. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 55,
101-122.
Krummheuer, G. (2011). Die Interaktionsanalyse. Fallarchiv. Universität Kassel. http://www.fallarchiv.uni-kassel.
de/pdf/krummheuer_interaktionsanalysoe_ofas.pdf
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