Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 3
Die Effizienz von Lehrerbildungskonzepten in international
vergleichender Perspektive
Montag (5.9.2011), Raum Z.1.09, 15:30 Uhr - 17:30 Uhr
Claudia Bergmüller, Hermann Josef Abs
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
claudia.bergmueller@ewf.uni-erlangen.de
In diesem Symposium werden aktuelle Befunde aus vier Forschungsprojekten zur Effektivität
von Lehrerbildungskonzepten vorgestellt und vor dem Hintergrund der Bemühungen um eine
evidenzbasierte Reform der Lehrerbildung (Dollase, 2006; Weber & Achtenhagen, 2009) diskutiert.
Dabei werden im Sinne einer international vergleichenden Perspektive Fragen des Ertrags
erfolgreicher Fortbildungskonzepte über kulturelle Grenzen und länderspezifische Besonderheiten
der Bildungssysteme hinweg betrachtet. Die beiden Beiträge aus Potsdam/Oldenburg
und Gießen behandeln politisch angestoßene Reformen in zwei deutschen Bundesländern,
mit denen auf internationale bildungspolitische Trends wie einem stärkeren Praxisbezug und
Modularisierung reagiert wird. In den beiden Nürnberger Beiträgen setzen die intendierten
Reformen nicht in der Erstausbildung von Lehrkräften sondern in der Fortbildung an. Hier
werden Befunde zur Effizienz von Lehrerfortbildungsprogrammen im MINT-Bereich sowie
im Kontext friedenspädagogischer Maßnahmen in zwei Zielländern der Entwicklungszusammenarbeit
im subsaharischen Afrika dargestellt. In beiden Fortbildungsprogrammen wird mit
Multiplikator(inn)en sowie Formen von Praxisbegleitung gearbeitet.
Dollase, R. (2006). Lernen unsere Lehrer, was erfolgreicher Unterricht ist? In F. Kostrzewa (Hrsg.), Lehrerbildung
im Diskurs (S. 8-35). Berlin: LIT Verlag.
Weber, S. & Achtenhagen, F. (2009). Forschungs- und evidenzbasierte Lehrerbildung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia,
K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen
und ihre Messung (S. 477-487). Weinheim: Beltz.
15:30 bis 16:00 Baustelle Praxissemester – Ergebnisse von Längsschnittstudien zum Praxissemester im
Land Brandenburg
16:00 bis 16:30 Wirken Strukturreformen auf Lernumgebungen und -prozesse? Das Beispiel der Modularisierung
der Lehrerbildung in Hessen
16:30 bis 17:00 In-Service Training als Ansatz in der Lehrerfortbildung – Empirische Ergebnisse zweier
Studien aus Kamerun
17:00 bis 17:30 Frieden durch Lehrerfortbildung? Empirische Befunde aus dem post-Genozid Ruanda
Die Beiträge des Diskutanten Manfred Lüders, Universität Erfurt, erfolgen nach den einzelnen Beiträgen.
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SYMPOSIEN (SY)