Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 18 Referendariat und Berufseinstieg I
Das Referendariat in der Lehrerbildung – Empirische Befunde
über das Zusammenspiel von fachlichen und überfachlichen
Kompetenzen am Ende des Referendariats
Dienstag (6.9.2011), Raum I.1.43, 15:00 Uhr - 15:30 Uhr
Andreas Frey
Hochschule für Arbeitsmarktmanagement (HdBA)
andreas.frey2@arbeitsagentur.de
Fragestellung: In diesem Vortrag wird der Frage nachgegangen, in welcher Struktur sich fachliche
und überfachliche Kompetenzen von Lehramtsstudierenden am Ende des Referendariats
befinden und ob sich ein theoretisch entwickeltes Kompetenzmodell auch empirisch nachweisen
lässt.
Methode: Um Kompetenzstrukturen von Studierenden darstellen und vergleichen zu können,
wurde zuerst berufliche Kompetenz im Lehrberuf in Anlehnung an Oser und Oelkers (2001)
und Terhart (2002) definiert, anschließend ein hypothetisches Modell zur Strukturierung von
beruflichen Kompetenzen nach Roth (1971) weiterentwickelt (Frey & Jäger, 2009) und abschließend
ein Selbstbeurteilungsbogen adaptiert und eingesetzt, der Indikatoren zur Diagnose von
Kompetenzen beinhaltet (Abs, 2006; Frey, 2008).
Angenommen wird, dass sich Referendare (N = 891) generell eine hohe Kompetenzausprägung
am Ende der zweiten Lehrerbildungsphase zuschreiben und die hypothetische Kompetenzstruktur,
in welcher Fach- und Methodenkompetenzen die Sozial- und Personalkompetenzen
beeinflussen, repliziert werden kann.
Überprüft wird dieses Modell mittels Faktoren- und Strukturgleichungsanalysen. Die gewonnenen
Ergebnisse werden vorgestellt.
Abs, H. J. (2006). Zur Bildung diagnostischer Kompetenz in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Zeitschrift für
Pädagogik, 51 Beiheft, S. 217-234.
Frey, A. (2008). Kompetenzstrukturen von Studierenden in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung. Eine
nationale und internationale Standortbestimmung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Frey, A. & Jäger, R.S. (2009). Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem
Prüfstand, 2(2), 346-360.
Oser, F. & Oelkers, J. (Hrsg.).(2001). Die Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme. Von der Allrounderbildung zur
Ausbildung professioneller Standards. Zürich: Rüegger.
Roth, H. (1971). Entwicklung und Erziehung: Grundlagen einer Entwicklungspädagogik. Hannover: Schroedel.
Terhart, E. (2002). Standards für die Lehrerausbildung. Eine Expertise für die Kultusministerkonferenz. Münster:
Universität.
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