Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PO 9 Leistungsbeurteilung
Einfluss eines Notengesprächs auf Erwartung und Erwartungsbestätigung
von SchülerInnen unter Berücksichtigung der
Theorie der kognizierten Kontrolle
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Tanja Dausch, Sandra Klingenhäger, Paul Sindermann, Julia Ummenhofer, Michael Henninger
Pädagogische Hochschule Weingarten
dauschtanja@ph-weingarten.de
Ausgangssituation. Für SchülerInnen ist es oftmals nicht klar, warum sie welche Noten bekommen.
Um diese Unklarheit zu beseitigen, führen LehrerInnen Notengespräche mit den SchülerInnen.
Welche Erwartungen SchülerInnen an solche Gespräche haben und inwieweit diese
auch erfüllt werden, wird mit der vorliegenden Studie untersucht. Als Erklärungsmodell für die
Wirkung wird auf die Theorie der kognizierten Kontrolle von Osnabrügge, Stahlberg und Frey
(1985) Bezug genommen. Demnach bekommen Personen das Gefühl der Kontrolle über ihre
Leistung, wenn diese erklärbar, vorhersehbar und beeinflussbar wird. Fragestellungen. Welchen
Effekt haben Notengespräche auf Variablen der kognizierten Kontrolle? Welchen Einfluss
hat die Höhe der Erwartung auf die Bewertung der Notengespräche durch die SchülerInnen?
Gibt es Interaktionseffekte zwischen Erwartungen und Erwartungsbestätigung bezüglich der
Qualität der Notengespräche und der Effekte auf Variablen der kognizierten Kontrolle? Methodik.
In der Studie werden SchülerInnen der Jahrgangsstufe 9 einer Realschule befragt. Auf der
Grundlage von Interviewdaten wird ein spezifischer Erwartungs-/Erwartungsbestätigungsfragebogen
zur Qualität des Notengesprächs entwickelt und eingesetzt. Die Variablen der kognizierten
Kontrolle werden in diesen Fragebogen inkludiert. Ergebniserwartung. Aufklärung des
Zusammenhangs der Höhe spezifischer Erwartungen, Erwartungsbestätigungen und Effekten
der Notengespräche auf Variablen der kognizierten Kontrolle.
Osnabrügge, G., Stahlberg, D. & Frey, D. (1985). Die Theorie der kognizierten Kontrolle. In: D. Frey & M. Irle (Hrsg.).
Theorien der Sozialpsychologie: Band III. Motivations- und Informationsverarbeitungstheorien (S. 127–172).
Bern: Huber.
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