Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 32 Elementarpädagogik
Gender-DIF bei vor- und frühschulischen arithmetischen Kompetenzen?
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.01, 12:30 Uhr - 13:00 Uhr
Christian Spoden, Katleen Sahr, Dominique Arndt, Jens Fleischer, Maria Opfermann, Detlev
Leutner
Universität Duisburg-Essen
christian.spoden@uni-due.de
Geschlechtsunterschiede in mathematischen Kompetenzen sind ein viel und kontrovers diskutiertes
Thema in der empirischen Bildungsforschung (z.B. Walther, Schwippert, Lankes &
Stubbe, 2008; Winkelmann, van den Heuvel-Panhuizen & Robitzsch, 2008). Allerdings stellt die
Untersuchung von Kompetenzunterschieden im vor- und frühschulischen Alter eine Seltenheit
dar (vgl. aber Weinhold Zulauf, Schweiter & von Aster, 2003). Sahr et al. (2009) fanden, dass
Jungen bei arithmetischen Kompetenzen bereits kurz nach Schuleintritt die Mädchen übertreffen
und sich dieser Unterschied von der ersten zur zweiten Jahrgangsstufe vergrößert. Offen
geblieben ist bei diesen Analysen, ob diese Geschlechtsunterschiede auf die differenzielle
Entwicklung unterschiedlicher arithmetischer Konzepte im Vor- und Grundschulalter (Ricken,
Fritz & Balzer, in Druck) oder auf Vorteile eines der beiden Geschlechter bei stärker visuell bzw.
stärker sprachlich repräsentierten Item-Inhalten (vgl. Halpern, 2000; Weinhold Zulauf, Schweiter
& von Aster, 2003) zurückzuführen sind. In einer Reanalyse der Daten von Sahr et al. (2009)
untersuchen wir in diesem Zusammenhang „Differential Item Functioning“ (Holland & Wainer,
1993) in Bezug auf das Geschlecht (Gender-DIF). Die Ergebnisse deuten auf keine systematische
Bevorteilung eines der beiden Geschlechter bei einzelnen arithmetischen Konzepten oder Repräsentationsformen
hin. Entwicklungsbedingte Besonderheiten der untersuchten Altersgruppe
(frühes Kindesalter, bis zur zweiten Jahrgangsstufe) werden bei der Diskussion der Ergebnisse
herausgearbeitet.
Ricken, A., Fritz, A. & Balzer, L. (in Druck). Marko – D. Testverfahren zur Erfassung mathematischer und rechnerischer
Konzepte im Vorschulalter. Göttingen: Hogrefe.
Sahr, K., Arndt, D., Opfermann, M., Fritz, A. & Leutner, D. (2009, September). Gender Gap. Geschlechtsunterschiede
in mathematischen Kompetenzen im Vor- und Grundschulalter. Posterbeitrag auf der 73. Tagung der
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bochum.