Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 17 Kompetenzerhebungen bei SchülerInnen II
Die Verlinkung neuerer und älterer Schulleistungsstudien:
Entwicklung der Lesekompetenz über 35 Jahre in 18 Staaten
Dienstag (6.9.2011), Raum E.1.05, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Rolf Strietholt, Monica Rosén, Wilfried Bos
Technische Universität Dortmund
strietholt@ifs.tu-dortmund.de
Das Ziel der Studie ist es die Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern
im internationalen Vergleich von 1970 bis heute im nachzuzeichnen. Zur Lesekompetenz am
Ende der Grundschulzeit hat die IEA bisher fünf internationale Vergleichsstudien durchgeführt:
Die Reading Comprehension Study (1970), die Reading Literacy Studies (1991 und 2001) sowie
die Progress in International Reading Literacy Studies (2001 und 2006).
Wir nutzen die Daten aus den genannten Studien sowie schwedische Erweiterungen vom internationalen
Studiendesign und wenden die Idee eines Multi-Matrix-Designs an, um die Tests zu
verlinken. Mithilfe gemeinsamer Items in den unterschiedlichen Tests und unter Anwendung
der Item Response Theory, bringen wir die Lesetests der einzelnen Studien in einer simultanen
Schätzung aller Itemparameter auf eine gemeinsame Metrik. Im Anschluss schätzen wir die Leseleistung
der Schülerinnen und Schüler aus 18 Staaten und berechnen die durchschnittliche
Leseleistung für die unterschiedlichen Messzeitpunkte. Die Analysen zeigen unterschiedliche
Entwicklungsverläufe und Trends in den Staaten. Diese beobachtete Variation weist darauf hin,
dass einige Prädiktoren für die Entwicklung der Lesekompetenz auf der Ebene von Staaten und
Bildungssystemen zu verorten sind.
Dale, R. (2000). Globalization and education: Demonstrating a ‘‘common world educational culture’’ or locating a
‘‘globally structured educational agenda’’? Educational Theory, 50(4), 427–448.
Gustafsson, J.-E. (2008). Effects of International Comparative Studies on Educational Quality on the Quality of
Educational Research. European Educational Research Journal, 7(1), 1-17.
Kim, S.H & Cohen, A. S. (2002). A Comparison of Linking and Concurrent Calibration Under the Graded Response
Model. Applied Psychological Measurement March 26(1), 25-41.