Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 8 Zum Erwerb von pädagogischem Professionswissen
Lernvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden und Merkmale
der Lehrerausbildung aus der Sicht von Studierenden
2. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Hörsaal B, 11:00 Uhr - 11:30 Uhr
Melanie Schreiber, Kerstin Darge, Johannes König und Andreas Seifert
Universität zu Köln
melanie.schreiber@uni-koeln.de
Bei der Untersuchung der Bedingungen von professioneller Kompetenz im Sinne einer Wirksamkeit
der Lehrerausbildung lehnt sich die LEK-Studie an das Mehrebenenmodell aus TEDS-
M (Blömeke et al., 2010) an. Dieses unterscheidet zwischen systemischen, institutionellen und
individuellen Rahmenbedingungen sowie individuellen Wirkungen, mit denen der Erwerb und
die Entwicklung berufsrelevanten Wissens von angehenden Lehrkräften eingeschätzt werden
können. In der LEK-Studie steht die individuelle Ebene im Fokus, welche zwischen Lernvoraussetzungen,
Nutzung des Lehrangebotes und erworbener professionellen Kompetenz unterscheidet.
Im Beitrag wird erstens dargelegt, wie Lernvoraussetzungen (u.a. pädagogische Vorerfahrungen)
und die Nutzung des Lehrangebotes (u.a. Breite von Inhalten, Qualität von Veranstaltungen,
Unterrichtstätigkeit) in der LEK-Studie erfasst wurden. Entsprechende Instrumente
wurden einerseits aus der Literatur entnommen, andererseits mussten sie in einer Pilotstudie
neu entwickelt werden (König & Seifert, 2009).
Zweitens werden zentrale Ergebnisse berichtet. Anhand der Daten des 1. Messzeitpunktes werden
die Lernvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums beschrieben.
Die Angaben der Studierenden zur Nutzung des Lehrangebotes basieren auf den Daten
des 2. Messzeitpunktes, werden insbesondere in Abhängigkeit des Standortes der Universität
und nach angestrebten Studienabschluss dargestellt und vor dem Hintergrund der Ergebnisse
aus Dokumentenanalysen zum intendierten Curriculum (s. vorheriger Beitrag von Watson et
al.) diskutiert.
Blömeke, S., Kaiser, G. & Lehmann, R. (Hrsg.) (2010). TEDS-M 2008. Professionelle Kompetenz und Lerngelegenheiten
angehender Mathematiklehrkräfte für die Sekundarstufe I im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
König, J. & Seifert, A. (2009). Bildungswissenschaften in der Lehrerausbildung aus der Sicht von Studierenden.
Pilot-Fragebogen. Köln und Paderborn: Universität zu Köln/Universität Paderborn.