Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 4 Referendariat und Berufseinstieg
Individuelle und kontextuelle Bedingungsfaktoren der erfolgreichen
Bewältigung des Berufseinstiegs von Lehrerinnen und
Lehrern: Erste Ergebnisse einer Pilotstudie
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Annette Tettenborn, Eveline Gutzwiller, Marcia Hermann
Pädagogische Hochschule Zentralschweiz
annette.tettenborn@phz.ch
Der Berufseinstiegsphase wird aus berufsbiographischer Perspektive eine wichtige Schlüsselrolle
zugestanden. Begriffe wie „Praxisschock“ oder „survival stage“ zeugen von einem eher
defizitorientierten Verständnis, das in letzter Zeit um eine stärker entwicklungsorientierte Auffassung
des Berufseinstiegs als normative Entwicklungsaufgabe mit grossen Potentialen für die
professionelle Entwicklung der Junglehrpersonen erweitert wurde.
Die qualitative Studie sucht nach Gelingensbedingungen für einen „erfolgreichen“ Berufseinstieg
im Zusammenspiel von personalen und kontextuellen Faktoren (Schulkultur/Schulklima)
und fragt u.a. nach dem Gewinn an Sicherheit (wo [nicht]), dem Wissensaustausch mit erfahrenen
Kolleg/innen (wie?), und nach der (stützenden) Umgebung als Ressource (welche?).
In einer ersten Datenerhebungswelle wurde mit sieben in den Beruf eingestiegenen Lehrpersonen
ein erstes von zwei narrativen Interviews durchgeführt. Als Erzählanstoss dient eine
„Wohlbefindenskurve“, die den Zeitraum des Übergangs vom Studium in den Beruf bis zum
Zeitpunkt des Interviews abbildet. Ergänzend werden Klimafaktoren mit Mitgliedern des Schulteams
im Rahmen von Fokusgruppeninterviews erhoben. Der spezifische Berufseinführungskontext
auf schulischer und kantonaler Ebene wird mittels Dokumentenanalyse (Reglemente,
Verordnungen etc.) erfasst.
Erste Ergebnisse aus den narrativen Interviews zeigen, dass der Begriff Berufseinstieg eine
höchst individuelle, d.h. vor allem auch vom jeweiligen Kontext und seinen je spezifischen Umständen
abhängige berufsbiographische Entwicklungsaufgabe darstellt.
Hericks, U. (2006). Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase
von Lehrerinnen und Lehrern. Wiesbaden: VS Verlag.
Keller-Schneider, M. (2010). Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Beanspruchung durch
berufliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen (Pädagogische
Psychologie und Entwicklungspsychologie;
Bd. 78). Münster: Waxmann.
Perren, S., Keller, R., Passardi, M., & Scholz, U. (2010). Well-being curves across transitions: the development of a
retrospective measure. Swiss Journal of Psychology, 69(1), 15-29.