Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 13 Berufsorientierung
Die Informationssuche der Lehrkräfte bei der Erstellung der
Übergangsempfehlung. Welche Rolle spielen Falltypikalität
und Kontextinformationen?
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Ines Nölle, Thomas Hörstermann, Cornelia Gräsel, Sabine Krolak-Schwerdt
Bergische Universität Wuppertal
ines.noelle@uni-wuppertal.de
Bei der Wahl der weiterführenden Schulform am Ende der Grundschulzeit spielt die von den
Grundschullehrkräften erteilte Übergangsempfehlung eine wichtige Rolle. In der hier vorgestellten
experimentellen Studie wird auf der theoretischen Grundlage dualer Prozessmodelle
der Entscheidungsfindung (Fiske & Neuberg, 1990) untersucht, (a) welche Schülerinformationen
Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung suchen und (b) inwieweit die Informationssuche
von der Falltypikalität der Schüler (leicht vs. schwer zu beurteilender Schüler)
sowie von Kontextinformationen (Informationen bezüglich des Schul- und Klassenkontextes
vs. keine Informationen) abhängig ist. Zur Analyse der Informationssuche werden anhand des
computergestützten Programms Mouselab 72 Grundschullehrkräften aus Nordrhein-Westfalen
verschiedene Schülerinformationen (z.B. Noten, Lern- und Arbeitsverhalten) in Form von aufdeckbaren
Feldern präsentiert. Die Lehrkräfte werden gebeten, diejenigen Felder aufzudecken
und die darin enthaltenden detaillierteren Schülerinformationen zu betrachten, die sie zur
Erstellung der Übergangsempfehlung benötigen. Das Poster berichtet erste deskriptive und
varianzanalytische Ergebnisse. Die Befunde zeigen, dass der Faktor Falltypikalität die Informationssuche
der Lehrkräfte signifikant beeinflusst, Kontextinformationen jedoch keinen Einfluss
haben. Ziel dieser Untersuchung ist es, mehr empirisches Wissen über die Entscheidungsprozesse
der Lehrkräfte bei der Erstellung der Übergangsempfehlung zu erhalten, um dieses bei
der Lehreraus- und -weiterbildung nutzen zu können.
Fiske, S. T. & Neuberg, S. L. (1990). A continuum of impression formation from category-based to individuating
processes: Influences of information and motivation on attention and interpretation. In M. P. Zanna (Ed.), Advances
in experimental social psychology (Vol. 23, pp. 1-74). New York: Academic Press.