Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 3 Inhalte der Lehrerausbildung I
Entwicklung eines Instruments zur Erfassung pädagogischer
Professionalität von Lehrenden
Montag (5.9.2011), Raum V.1.07, 16:30 Uhr - 17:00 Uhr
Susanne Sauer, Lisa Birnberger, Regina Mulder
Universität Regensburg
susanne.sauer@paedagogik.uni-regensburg.de
Aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen und technischer Entwicklung reicht es nicht mehr
aus, den Lehrer nur in seiner Rolle als Unterrichtsgestalter zu sehen. Durch eine Literaturrecherche
konnte ein theoretisches Rollenmodell von professionellen Lehrenden entwickelt werden,
in dem folgende fünf Lehrerrollen definiert wurden: der Lehrer als Entwickler, Unterrichtsgestalter,
Coach, Forscher und Lebenslang Lernender.
Ein professioneller Lehrender im pädagogischen Bereich ist, wer die fünf Lehrerrollen adaptiert,
theoretisches Wissen besitzt, dieses in der Praxis umsetzt und sich stets weiterentwickelt.
Ziel des Vorhabens ist die Entwicklung eines Instruments, um pädagogische Professionalität
von Lehrenden anhand der Lehrerrollen zu erheben.
Das Instrument wurde nach der Szenario-Technik entwickelt und stellt die Lehrer vor realitätsnahe
problematische Situationen aus dem Schulalltag. Die Szenarien lassen sich neben den
fünf Lehrerrollen vier pädagogischen Themenfeldern zuordnen (5x4-Design): Migrationsbedingte-
und Leistungsheterogenität, Medien- und Evaluationskompetenz (= 20 Szenarien). Die
Antworten der Lehrer spiegeln ihr Handlungswissen in der jeweiligen Situation wider und werden
anhand einer quantitativen Inhaltsanalyse ausgewertet.
Zur Validierung wurden zwei explorative Studien mit N=26 Lehrern (08/2009-04/2010) sowie
eine Interviewstudie mit N=20 erfahrenen Lehrern (12/2010-07/2011) durchgeführt.
Durch die explorativen Studien, als auch durch die Interviewstudie wurden die Szenarien verbessert,
die einzelnen Rollen bestätigt und ein Kategoriensystem erstellt.
Attwell, G. (1997). New roles for vocational education and training teachers and trainers in Europe: a new framework
for their education. Journal of European Industrial Training, 21, 256-265.
Cochran-Smith, M. (2005). Teacher educators as researchers: multiple perspectives. Teaching and Teacher Education,
21, 219-225.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R. & Mulder, R.H. (2010).Professionelles Handeln von
Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Allokationsprozessen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2010,
Sonderheft, 14-51.