Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 8 Zum Erwerb von pädagogischem Professionswissen
Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem Wissen:
Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse
4. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Hörsaal B, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Andreas Seifert, Niclas Schaper
Universität Paderborn
seifert@plaz.upb.de
Mithilfe des an der Universität Paderborn entwickelten und erprobten Instruments zur Messung
bildungswissenschaftlichen Wissens werden allgemeine, also fächerübergreifende pädagogische
Wissens- und Fähigkeitsanteile professioneller Kompetenz von angehenden Lehrkräften
operationalisiert und gemessen (vgl. Seifert et al., 2009). Hierbei wird das Konstrukt inhaltlich
möglichst breit abgebildet; d. h. es werden neben unterrichtsrelevanten Wissens- und Könnensbereichen
auch weitergehende allgemeinpädagogische Bereiche, die im universitären Studium
behandelt und im Sinne der KMK-Standards für Bildungswissenschaften (2004) Gegenstand der
professionellen Kompetenzentwicklung sein sollten, abgedeckt. Inhaltlich wird bildungswissenschaftliches
Wissen in die drei Bereiche „Erziehung und Bildung“, „Unterricht und allgemeine
Didaktik“ sowie „Schulentwicklung und Gesellschaft“ ausdifferenziert. Weitergehend werden in
Anlehnung an Terhart (2002) die Anforderungsbereiche „Wissen reproduzieren, Verstehen“, „Reflektieren,
Anwenden“ sowie „ Urteilen, Bewerten, Entscheiden“ unterschieden. Den Bereichen
dieses Rahmenmodells sind Testaufgaben zugeordnet, die durch situationale Einbettung das
Wissen möglichst handlungsnah überprüfbar machen sollen.
Im Rahmen der LEK-Studie wurde eine Kurzform des Tests an zwei Universitätsstandorten zu
den zwei Messzeitpunkten erhoben. Diese Daten werden zunächst zur Skalierung des bildungswissenschaftlichen
Wissens genutzt, weitergehend wird die Leistungsentwicklung bezüglich
dieses Konstrukts in den ersten vier Semestern dargestellt.
KMK (2004a). Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland.
Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
16.12.2004.
Seifert, A., Hilligus, A. H. & Schaper, N. (2009). Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstruments
zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem
Prüfstand, 2 (1), 82-103.
Terhart, E. (2002). Standards für die Lehrerbildung. Eine Expertise für die Kultusministerkonferenz. Münster.