Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PO 15 Heterogenität
Heterogenität als Handlungsproblem. Entwicklungsaufgaben
und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Doris Lohmann
Universität Hamburg
doris.lohmann@arcor.de
Den Rahmen dieses Dissertationsprojekts bildet die wissenschaftliche Begleitung der Gemeinschaftsschule
Berlin. Der Berliner Senat hat sich aufgrund der aktuellen bildungspolitischen
und erziehungswissenschaftlichen Debatte über die deutsche Schulstruktur dazu entschlossen,
das mehrgliedrige Schulsystem zur Disposition zu stellen und neue Formen des Lernens
in “einer Schule für alle“ zu erproben. Innerhalb der „Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin“
(2008-2013) fragt die Studie von Doris Lohmann, welche Erfahrungen Lehrerinnen und Lehrer
im Umgang mit heterogenen Lerngruppen machen. Dazu wurden in einem qualitativ-fallrekonstruktiven
Verfahren neun Lehrkräfte über zwei Jahre hinweg befragt. Die Ergebnisse werden
in einem triangulativen Verfahren mit den quantitativen Befunden der wissenschaftlichen
Begleitung in Beziehung gesetzt.
Ziel ist es, mittels der interpretativen Schulbegleit- bzw. Schulentwicklungsforschung durch die
grenzenbewusste Kooperation von Wissenschaft und Praxis sowohl einen Beitrag zur Schul-
und Unterrichtsentwicklung vor Ort als auch einen Beitrag zum wissenschaftlichen Diskurs
über Professionalisierung zu leisten. Das Modell der beruflichen Entwicklungsaufgaben bildet
dabei einen wesentlichen theoretischen Bezugsrahmen innerhalb der Bildungsgangforschung
(HERICKS 2006). Neu an dieser Studie ist, dass der Kanon der vier beruflichen Entwicklungsaufgaben
(Rollenfindung, Anerkennung, Vermittlung, Kollegiale Kooperation) als heuristisches
Instrument zur Rekonstruktion von Deutungsmustern der Lehrenden über ihren Umgang mit
Heterogenität genutzt wird.
Hericks, U. (2006). Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase
von Lehrerinnen und Lehrern (Studien zur Bildungsgangforschung, 8, 1. Aufl). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hericks, U. (2008). Bildungsgangforschung und die Professionalisierung des Lehrerberufs – Perspektiven für die
Allgemeine Didaktik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(9), 61-75.
Keller-Schneider, M. (2010). Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Beanspruchung durch
berufliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen (Pädagogische
Psychologie und Entwicklungspsychologie, 78). Berlin: Waxmann.
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