Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 25 Unterricht und Lernen II
Technisches Grundverständnis und handwerkliche Fertigkeiten
von Grundschulkindern: Design der empirischen Untersuchung
und Ergebnisse aus der Vorstudie
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.01, 10:30 Uhr - 11:00 Uhr
Bernd Haasler, Martin Binder
Pädagogische Hochschule Weingarten
haasler@ph-weingarten.de
Allgemeine Technische Bildung, als eigenständiges Unterrichtsfach in der Grundschule, fristet
ein Nischendasein. Wenige Bundesländer in Deutschland haben es fest im Fächerkanon verortet.
Die Zunft der Technikdidaktik hat sich Jahrzehnte lang intensiv mit Inhalten und dem
Selbstverständnis als eigenständige wissenschaftliche Disziplin beschäftigt. Empirische Arbeiten
zu den Wirkungen allgemeiner technischer Bildung sind kaum geleistet worden. Gerade
für die erziehungswissenschaftlich fundierte Aus- und Weiterbildung von Techniklehrern sind
Erkenntnisse zum technischen Grundverständnis von Grundschulkindern von fundamentaler
Bedeutung.
Vorgestellt wird das Forschungsdesign einer empirischen Untersuchung zum technischen
Grundverständnis und zur praktischen technischen Handlungsfähigkeit von 10jährigen Grundschulkindern.
Durchgeführt wird die Studie in Baden-Württemberg, einem Bundesland mit langer
Tradition des Unterrichtsfaches Technik.
In der Untersuchung wird im Kern das Grundverständnis der Kinder zu technischen Gegenständen
und Problemlagen erfasst. Mit Hilfe der Struktur-Lege-Technik kann der Grad einer handlungsorientierten
Struktur zur Lösung eines technischen Alltagsproblems offen gelegt werden.
Neben dem Wissen um eine systematische Problembearbeitung wird gleichrangig das praktische
handwerkliche Können der Kinder erfasst. In einem experimentellen Setting werden die
Probanden mit dem technischen Alltagsproblem konfrontiert, das es praktisch zu bearbeiten
gilt. Im Referat sollen Zwischenergebnisse und Probleme aus der Vorstudie vorgestellt werden.
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PANELS (PA)