Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 26 Berufsorientierung
Determinanten der Berufsorientierungen 15jähriger Schüler
und Schülerinnen: Ergebnisse eines Längsschnittprojektes
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.03, 09:30 Uhr - 10:00 Uhr
Brigitte Rollett, Guido Nold, Harald Werneck
Universität Wien
brigitte.rollett@univie.ac.at
Die Unterstützung der beruflichen Orientierung Jugendlicher stellt ein wesentliches pädagogisches
Ziel dar. Über die langfristige Entstehung von Berufsinteressen ist allerdings noch
wenig bekannt (Bergmann & Eder, 2006). Unter Einbeziehung der Daten der ersten 6 Wellen
des Längsschnittprojektes „Familienentwicklung im Lebenslauf“ (Alter: t2=3 Monate, t3=3,
t4=8, t5=11, t6=15 Jahre) wurden. Abneigungen bzw. Bevorzugungen bestimmter Tätigkeitsfelder
mit dem Berufsinteressentest von Irle und Allehoff erfasst. Für die 9 Interessensfelder als
Zielvariablen wurden unter Einbeziehung relevanter lebenslaufspezifischer Einflussvariablen
Pfadanalysen nach dem PLS-Modell von Wold (s. Bezin, 2000) gerechnet. Die Berufsinteressen
unterschieden sich sowohl quantitativ als auch qualitativ. So ist z.B. für das Interesse an Sozialpflege
und Erziehung die zu t6 erfasste Kommunikations- und Interaktionsbereitschaft ausschlaggebend.
Abgesehen davon spielen nur das mütterliche Erziehungsverhalten zu t4 und
ein positives Temperament zu t5 eine gewisse Rolle. Für das Interesse an Verwaltenden Berufen
ein günstiges Temperament (bereits zu t2), ein guter Handlungs-IQ (erfasst mit dem HAWIK
III-R zu t4), eine geringe Belastung durch den Schulübertritt zu t5, aber auch eine gewisse Neigung
zur Anstrengungsvermeidung (t5) und eine weniger fortgeschrittene Identitätsentwicklung
ausschlaggebend. Die Varianzaufklärung (R²) betrug je nach Interessensrichtung zwischen
27% (Technisches Handwerk) und 65% (Sozialpflege und Erziehung). Über praktische Konsequenzen
wird in dem Beitrag berichtet.
Bergmann, C. & Eder, F. (2006). Berufs- und Laufbahnberatung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische
Psychologie (S. 49-55). Weinheim: Beltz.
Bezin, J. (2000). PLS path analysis and CFA models – global and local discoveries. Psychologische Beiträge, Vol.
42,3.
Wold, H. (1979). Model construction and evaluation when theoretical knowledge is scarce: An example of the
use of Partial Least Squares. Cahier 79.06 du département d`économétrie, faculté des sciences économiques et
socials, Université de Genève.
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PANELS (PA)