Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 10 Inhalte der Lehrerausbildung II
Zielorientierte Gesprächsführung für Lehrkräfte in Leitungspositionen:
Grundlagen und Grundfragen professioneller
Gesprächsleitung und Beratungskompetenz
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.05, 11:00 Uhr - 11:30 Uhr
Christian Gleser, Sabine Scheef
Pädagogische Hochschule Karlsruhe
gleser@ph-karlsruhe.de
Gesprächsführungs- und Beratungskompetenzen stellen auf schulischer Ebene eine zentrale
Aufgabe von Lehrkräften dar, insbesondere wenn sich diese mit Konflikten konfrontiert sehen.
Es liegt deshalb nahe anzunehmen, dass eine pädagogische Kompetenz professionellen Handelns
von Lehrenden in leitenden Positionen (Mentoren, Schulleitern, Schulräten usw.) in der
Fähigkeit zur situationsangemessen Gesprächs- und Konferenzführung liegt und in der Beratung
von Unterricht ihren personalen Ausdruck erfährt.
Ausgehend von diesen theoretischen Erwägungen wird im Forschungsprojekt der Autoren
der Versuch unternommen, die Vielfalt der Gesprächsführungs- und Beratungsfelder auf schulischer
Ebene systematisch zu klären und in ihrem korrelativen Prozess herauszuarbeiten.
Zentrales Ziel ist, dass auf der Basis des „Karlsruhers Modells zur Gesprächsführung und Beratungskompetenz“
die pädagogischen Interaktionen an Schulen in Baden-Württemberg empirisch
überprüft und darüber hinaus auf ihre Effektivität hin erprobt und implementiert werden.
Das Forschungsprojekt bündelt theoretisch-empirische Erkenntnisse zur Gesprächsführung
und Beratung methodologisch mittels Videografie und Einzelfallanalyse, sodass ausgewählte
Modellvorstellungen sich theoretisch auf alle pädagogischen Berufsebenen übertragen lassen
und bereichernd für den Schulentwicklungsprozess an Einzelschulen zur Verfügung stehen.
Dass sich aus der Beherrschung verschiedener Modellkonstellationen für unterschiedliche Gesprächsanlässe
und Beratungssituationen Synergieeffekte hinsichtlich der individuellen Kompetenz
bzw. des individuellen pädagogischen Denkens und professionellen Handelns ergeben,
wird ein erwartbares Ergebnis des Forschungsprojektes sein.
Gleser, Christian, Schulentwicklung und Partizipation – Bedingungen und Möglichkeiten für erfolgreiche Veränderungsprozesse
an Einzelschulen, in: „... und wenn sie wirklich LehrerInnen bildeten. Versuch einer anderen
Festschrift für Liesel Hermes, 2011 (im Druck).
Scheef, Sabine, Pädagogische Professionalität und pädagogische Professionalisierung. Ein Beitrag zum Wandel
gelingender LehrerInnenbildung, in: kpb 76/2011, 64-81.
261
PANELS (PA)