Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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36. H. König, C. Marx, A. Thomas & F. Müller: All you need is … basic needs – die Theorie grundlegender
psychischer Bedürfnisse faktorenanalytisch betrachtet
37. D. Raufelder, D. Jagenow & F. Gottwald: Sozio-emotionale Faktoren im schulischen Lernprozess
– eine Herausforderung für die Lehrerbildung?
38. R. Staudenmaier & S. Kröner: Sportliche Orientierung von Grundschulkindern – Überprüfung
von Skalen zur Vorhersage sportlicher Aktivitäten
39. C. Winkler-Ebner & T. Hascher: Subjektive Gesundheitskonzepte und Gesundheitsverhalten
von jugendlichen SchülerInnen
PO 11 Kompetenzen von SchülerInnen
40. N. Berner, S. Buuck, C. Theurer & F. Lipowsky: „Stell Dir vor, es gibt keinen Strom mehr!“ – Zur
Operationalisierung verbaler und figuraler Kreativität von Drittklässlern
41. H. Brakhage & M. Gläser-Zikuda: Kompetenzförderung im Physikunterricht durch Interessenorientierung
in der Unterrichtsgestaltung
42. S. Förster, F. Hellmich & S. Niebuhr-Siebert: Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen und -schülern
mit und ohne Migrationshintergrund
43. M. Friedrich: Ambiguitätstoleranz und literarisches Textverstehen
44. J. Gerick, H. S. Müsche & K. Schwippert: Entwicklung mathematischer Kompetenzen und
Weltbilder im Kontext des Oberstufen-Kollegs Bielefeld – Ergebnisse einer Längsschnittstudie
45. B. Klein, F. Stebner, J. Marschner, A. Schmeck, J. Wirth & D. Leutner: Lernstrategie-Selbstregulations-Trainings
zum Lernen aus Sachtexten und Lernen durch Experimentieren: Sind Transfereffekte
möglich?
46. N. Kuhn: Leistungsmessung im Leseunterricht der Grundschule – Wissen, Überzeugungen
und Handeln von Lehrkräften
47. P. Martzog & H. Stöger: Prädiktive Bedeutung feinmotorischer Fähigkeiten für allgemeines
Wissen und schlussfolgerndes Denken bei Vorschulkindern
48. E. Schüller & S. Kröner: Gründe für und gegen Lesen und kreatives Schreiben als Freizeitbeschäftigung
bei Grundschulkindern
49. X. Song & W. Schnotz: How to Use the Right Preposition in English? A Cognitive Linguistic
Approach
PO 12 Übergänge im Bildungssystem
50. J. Babian, W. Rollett & H. G. Holtappels: Die Schulkultur an Ganztagsgymnasien
51. S. Gruehn & M. Diekmann: Umweltbildung im Kontext von Ganztagsschule und Schulprofilierung
52. K. Racherbäumer & S. M. Kühn: Zentrale Prüfungen und individuelle Förderung – Gegensatz
oder zwei Seiten derselben Medaille?
53. J. Walczyk, N. Pfuhl & W. Bos: Erhöhung von Bildungschancen durch Ganztagsgymnasien?
Evaluierung von Bildungsverläufen einer leistungsstarken Risikogruppe
PO 13 Berufsorientierung
54. H. Fasching: Schulische Berufsberatung zur Unterstützung inklusiver Übergangsprozesse in
Ausbildung und Beruf? Ein Thema für die LehrerInnenbildung?
55. I. Nölle, T. Hörstermann, C. Gräsel & S. Krolak-Schwerdt: Die Informationssuche der Lehrkräfte
bei der Erstellung der Übergangsempfehlung. Welche Rolle spielen Falltypikalität und Kontextinformationen?