Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

Dienstag, 6.9.2011 (Nachmittag)
15:00-15:30 15:30-16:00 16:00-16:30 16:30-17:00 17:00-17:30
H. Merkens:
Diskussion
J. Strasser, C. Steber & S.
Baumann:
Lehrpersonen mit Zuwanderungsgeschichte:
Professioneller Habitus,
berufliche Motivation
und Umgang mit kultureller
Heterogenität
L. Riebling:
Heterogenität und
sprachliche Bildung im
naturwissenschaftlichen
Unterricht
M. Dresel & V.-D. Berner:
Motivationale Praxis in
Familien unterschiedlicher
Herkunft: Ein
vielversprechendes Konzept
zur Erklärung von
schulischen Leistungsdisparitäten?
V. Mehringer, C. Braun & L.
Herwartz-Emden:
Die Entwicklung von
Lese- und Rechtschreibkompetenzen
bei
Grundschulkindern mit
Migrationshintergrund
SY 22 Symposium 22
L. Herwartz-Emden, M.
Dresel & C. Braun: Heterogenität
und Bildungserfolg
Raum Z.1.09
M. Buddeberg:
Umsetzung einer
Bildung für nachhaltige
Entwicklung an weiterführenden
Schulen in
Nordrhein-Westfalen
D. Kasper:
Elternintegration in die
Schule: Eine clusteranalytische
Betrachtung
S. Müller:
Rückmeldungen
nach vergleichender
Leistungsmessung – ein
wirksamer Beitrag zur
Professionalisierung
von Lehrkräften an der
Förderschule Lernen?
A. Walzebug:
Soziale Herkunft,
Sprache und Bildungspartizipation.
Analysen
von Test-Aufgaben und
deren Bearbeitung
im Anschluss an Basil
Bernstein
M. Vock & T. C. Stubbe:
Wissen, Einstellungen
und Erfahrungen von
Lehrkräften zur schulischen
Intervention
„Überspringen einer
Klassenstufe“
SY 23 Symposium 23
T. Stubbe & W. Bos:
Erste Befunde aus der
nordrhein-westfälischen
Längsschnittstudie PARS
Raum E.0.05
M. Senkbeil & J. M. Ihme:
Wie valide sind Papierund-Bleistiftbasierte
Tests zur Erfassung
computerbezogener
Kompetenzen?
C. Wallner-Paschon:
Leistung und Motivation
von Waldorfschüler/
innen im Vergleich
zu Schüler/innen von
Regelschulen
R. Strietholt, M. Rosén &
W. Bos:
Die Verlinkung neuerer
und älterer Schulleistungsstudien:Entwicklung
der Lesekompetenz
über 35 Jahre in 18
Staaten
B. Muslic, T. Reß, H. Kuper,
U. Maier, A.
Frühwacht & C. Ramsteck:
Methodische Herausforderungen
bei qualitativen
Studien innerhalb
des Mehrebenensystems
Schule – Erste Ergebnisse
aus Fallstudien“
M. Steinmetz:
Realisierbarkeit als vernachlässigtes
Merkmal
der Bildungsstandards
und Prüfungsanforderungen
für das Fach
Deutsch
PA 17 Panel 17
Kompetenzerhebungen
bei SchülerInnen II
Raum E.1.05
S. Meier:
Evaluation der SportlehrerInnenausbildung
in
Deutschland
A. Eghtessad, D. Hilfert-
Rüppell, M. Looß, K. Höner
& R. Müller:
Professionalisierung in
der Lehrerbildung der
naturwissenschaftlichen
Fächer – Die Rolle des
Studiums aus der Sicht
von Lehramtsanwärtern
und Referendaren
J. Riese, P. Reinhold, L.
Oettinghaus, F. Korneck, I.
Krumphals & M. Hopf:
Empirische Erkenntnisse
zur Wirksamkeit der universitären
Lehrerbildung
im Fach Physik
S. Koltermann, N. Berkemeyer
& H. Järvinen:
Innovationskompetenz
von Lehrerinnen und
Lehrern – Eine qualitative
Exploration am
Beispiel eines Projektes
zur Qualitätsentwicklung
des Fachunterrichts
A. Frey:
Das Referendariat in der
Lehrerbildung - Empirische
Befunde über das
Zusammenspiel von
fachlichen und überfachlichen
Kompetenzen am
Ende des Referendariats
PA 18 Panel 18
Referendariat und
Berufseinstieg I
Raum I.1.43
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