Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

iographischen Prägung der Berufsfindung sowie der prinzipiellen Einstellung zur
Berufsarbeit analysierte und zusammenfassend feststellte, dass bei beiden Geschlechtern in
der Schule „…für das Berufsleben richtungsweisende Momente…sowohl im Leistungs- und
Interessenbereich wie auch im Bereich sozialer Kontakte…“ stattfinden (Lehr 1969, S. 129).
Elternhaus und Schule als berufswahlrelevante Sozialisationsinstanzen wären demnach
geeignet, den bei vielen Schülerinnen und Schülern verengten Blick im
Berufsentscheidungsprozess über die kulturell bestimmten Geschlechtergrenzen hinweg zu
erweitern. Gegenüber dem Elternhaus hat die Schule als Inhaberin des Bildungsmonopols im
Hinblick auf das Ziel emanzipatorischer Bewusstseinsbildung bei Mädchen und Jungen
allerdings den Vorteil, direkt unter staatlicher Aufsicht zu stehen (Grundgesetz, Artikel 7,
Absatz 1). Infolge der daraus erwachsenden Steuerbarkeit stellt sich die Schule als
gesellschaftspolitisch brisanteste Sozialisationsinstanz dar. Außerdem ist ihr Einfluss
aufgrund seiner jahrelangen Kontinuität systematischer Natur; weiterhin besitzt sie die
Möglichkeit zur Massenwirksamkeit und zur Erzeugung gruppendynamischer Effekte. Diese
Merkmale prädestinieren die Schule dafür, im Sinne einer reformpädagogischen Sichtweise
perspektivisch gesellschaftspolitische Veränderungen mittragen zu können. Aber welche
Ergebnisse schulischer Sozialisationsprozesse sind es konkret, die in einem unmittelbaren
Zusammenhang mit der Notwendigkeit solcher gesellschaftspolitischen Veränderungen
stehen? Oder anders gefragt: Welche schulischen Einflüsse wirken tatsächlich
handlungsleitend auf die Berufs- bzw. Studienwahl? Schließt die soziokulturelle Prägung von
Berufswünschen auch eine institutionelle Prägung beruflicher Ambitionen ein? Mit diesen
Fragen wird sich die inhaltliche Auswertung der empirischen Ergebnisse dieser
Forschungsarbeit auseinandersetzen. Vorab jedoch sei -um einen Einblick in die für die
Untersuchung verwandte Verfahrensweise zu geben, welche im Anschluss gleichfalls
ausgewertet werden soll- das der Studie zugrunde liegende methodische Vorgehen vorgestellt.
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