Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

c) „Ich möchte meinen Steckbrief löschen“:
Inhalt: Gelegenheit, unter Eingabe des eigenen Namens sowie des persönlichen
Kennwortes den eigenen Steckbriefeintrag zu löschen
d) „Ich sehe nicht durch. Hilfe“:
Inhalt:
- Allgemeine Informationen zur Kontaktbörse
- Erläuterung der Erstellung eines eigenen Steckbriefes
- Erläuterung der Änderung des eigenen Steckbriefes
- Löschen des eigenen Steckbriefes
- Hinweise zum allgemeinen Start der Fragebogenaktion in den Schulen (wegen der
daran gebundenen Möglichkeiten der Kontaktknüpfung via Kontaktbörse) sowie zur
Eigenverantwortung bezüglich des Steckbriefinhaltes
Insgesamt beteiligten sich an der Kontaktbörse im Pretest lediglich vier Personen. Dies
konnte zum einen darauf zurückgeführt werden, dass zwei Drittel (vier von sechs Schulen)
der Pretest-Schulen unerwarteterweise in Eigeninitiative die Befragung im Unterricht
durchführten und angesichts der Fülle von 89 Pretestfragen ein Anklicken der Kontaktbörse
bzw. die Erstellung einer eigenen Eintragung während der Unterrichtsstunde nicht zu leisten,
ein gesondertes Einklicken in den Fragebogen nach Unterrichtsschluss nur um der
Kontaktbörse willen zugleich jedoch höchst unwahrscheinlich war. Allerdings beteiligten sich
an den beiden übrigen Schulen immerhin 32 SchülerInnen individuell am Fragebogen. Da für
diese Teilnehmenden eine Kopplung von Fragebogenbeantwortung und
Kontaktbörsennutzung gut realisierbar gewesen wäre und keines zusätzlichen Aufwandes
bedurft hätte, ist eine Beteiligung von nicht mehr als einem Achtel dieses Anteils der
Befragten an der Kontaktbörse als mangelndes Interesse an diesem Gratifikationsangebot zu
werten. Auf die Frage nach dem „Warum“ verliert die sich zuerst anbietende Antwort der
Übersättigung mit einer Fülle ähnlicher, den SchülerInnen bereits bekannter
Kommunikationsangebote bei genauerer Überlegung an Wahrscheinlichkeit, da Jugendliche
in ihrem Konsumverhalten eher abwechslungsorientiert sind und die Kontaktbörse von der
logischen Grundidee her eine Konzentration von Gleichaltrigen aus den verschiedensten
Gegenden versprach.
Zudem gestaltete sich die Steckbrieferstellung unkompliziert und hielt sich infolge der
Knappheit und Überschaubarkeit der hierzu gegebenen Informationen in einem zeitlichen
Rahmen von ca. fünf Minuten 301 , womit der Zeitfaktor ausscheidet. Somit sind als Erklärung
für die mangelnde Nutzungsfreudigkeit noch folgende Aspekte in Betracht zu ziehen:
- Die mangelnde Anonymität, zustande kommend durch den Fakt der Informiertheit der
gesamten eigenen Schulklasse über die Kontaktbörsenexistenz. Hier ist erneut auf den
(bereits im Kapitel „E.2.1. Inhaltsanalytische Auswertung der Begründung von Absagen–
Hauptstudie“) angesprochenen Effekt der „öffentlichen Selbstaufmerksamkeit“, den die
Identifizierbarkeit eines Menschen bewirkt (Batinic et al. 1999, S. 65), zu verweisen. Das
Bewusstsein um die zu vermutende Sichtung des eigenen Steckbriefes durch die ebenfalls
-und noch dazu exakt zum selben Zeitpunkt wie man selbst- Zugang zur Kontaktbörse
habenden MitschülerInnen könnte hier eine starke Teilnahmehemmschwelle verursacht
haben, weil das Wissen um prinzipielle Kontrollierbarkeit durch bekannte Personen
natürlich dem Wunsch der Veröffentlichung einer individuellen Botschaft im Steckbrief
diametral entgegenstand.
- Das Problem des Anfangs, resultierend aus der als ausgesprochen wahrscheinlich
einzustufenden Annahme, dass den ersten zehn bis zwanzig Steckbriefveröffentlichungen
infolge der noch wachen Konzentration und des anfänglich am stärksten ausgeprägten
301 nicht eingerechnet die Betätigung des „Hilfe“-Buttons
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