Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

gegebenen spezifischen Untersuchungsbedingungen mit einem hochgradig wahrscheinlichen
Beteiligungsausfall vieler der für die Stichprobenziehung in Frage kommenden Schulen zu
rechnen. Infolgedessen musste also auf eine sehr große Stichprobe zurückgegriffen werden,
um trotz der anzunehmenden schwierigen Erreichbarkeit vieler Schulen den Erhalt einer
ausreichenden Datenmenge für die Untersuchungsauswertung abzusichern.
b) Stichprobenziehung
Im Gegensatz zu anderen Internetbefragungen stellte die vorliegende Untersuchung keine
reaktive, sondern eine aktive Erhebungsmethode dar, da keine Selbstrekrutierung
eigenmotiviert teilnahmewilliger InternetsurferInnen stattfand, sondern die zu Befragenden in
Form von Untersuchungsgruppen (den Schulklassen) über die Kontaktaufnahme zur
Schulleitung gezielt für eine Partizipation geworben wurden. Die Identifikation der in bezug
auf das Kriterium „Internetverfügbarkeit“ geeigneten Schulen erfolgte mittels
Internetrecherche anhand der beiden Verzeichnisse „Web 66 International School Web
Registry– Germany“ (http://web66.coled.umn.edu/schools/DE/Germany.html für den Pretest
und www.yahoo.de 228 für die Hauptstudie). Der Wechsel vom „Web 66“-Verzeichnis zum
„Yahoo“-Verzeichnis in der Hauptstudie fand deshalb statt, weil im erstgenannten
Verzeichnis die Schulen anhand ihrer Namen in alphabetischer Reihenfolge geordnet waren,
während sie von „Yahoo“ sowohl nach Bundesländern unterteilt als auch innerhalb dieser
nach Schulformen differenziert aufgeschlüsselt wurden. Trotz dieser (im Sinne der
Erfordernisse der Studie) sehr übersichtlichen Gliederung des Verzeichnisses erwies sich die
Recherche aus verschiedenen Gründen als sehr aufwendig. Erstens enthielten die
Präsentationen -insbesondere auf der Anfangsseite- üblicherweise Bebilderungen, womit sich
der Aufbau dieser HTML-Seiten entsprechend zeitintensiv gestaltete. Zweitens gaben nicht
alle Schulen eine Fax- oder Emailadresse bzw. eine vollständige Adresse oder überhaupt
irgendeinen Bestandteil einer Adresse (Postleitzahl, Straße oder Telefonnummer) an 229 .
Infolgedessen mussten die Faxnummern bzw. bei deren Nichtvorhandensein die Anschriften
der Schulen mit unvollständigen bzw. fehlenden Adressangaben im Postleitzahlbuch und/oder
dem Internettelefondienst der Telekom recherchiert werden. Drittens unterschieden sich die
Schulpräsentationen sehr stark in ihrer Benutzungsfreundlichkeit. Während ein Teil der
Schulen die Angabe der Kontaktadressen unter den logischen Kategorien „Kontakt“,
„Adresse/ Anschrift“ oder „So erreichen Sie uns“ bzw. unter den generalisierenden
Kategorien „Allgemeines“, „Allgemeine Informationen“, „Informationen“ subsumierte,
ordnete der andere Part der verzeichnisimmanenten Schulen die Adressinformation häufig
sehr überraschenden Überbegriffen zu wie „Hausordnung“, „Steckbrief“, „Projekte“,
„Aktuelles“, „Fakten“, „Schülervertretung“, „Veranstaltungen“. In einigen Fällen gelang der
Erhebungsbeginn schriftlich vorweisen zu können. Das Ausschließen der -zeitlich begrenzten- Nutzung des
Unterrichtes zu Befragungzwecken entzog der Hauptstudie die methodische Basis, wohingegen die Realisierung
der (wenngleich praktischerweise über die jeweilige Schule erfolgenden) schriftlichen Kontaktaufnahme zu allen
Eltern potentieller minderjähriger Teilnehmender angesichts keinerlei verfügbarer Projektgelder den finanziellen
Rahmen der Studie völlig gesprengt hätte.
228 Button-Reihenfolge: www.yahoo.de „Ausbildung & Beruf“ „Schulwesen“ „Schulwesen in
(Bundesland)@“ „Allgemeinbildende Schulen“ „Gesamtschulen/ Grund- und Hauptschulen/ Gymnasien/
Realschulen“
229 Dies erklärt sich dadurch, dass die Internetpräsentation der Schule oftmals von einem Homepageteam oder
gar von einzelnen SchülerInnen jeweils ohne fachliche Betreuung einer Lehrkraft erstellt wurde. Oder aber die
elektronische Selbstdarstellung der Schule war durch eine von einer Lehrkraft geleitete Internet-AG erstellt
worden, wobei bei der Gestaltung der Internetseiten die Priorität offensichtlich nicht erwachsenen Gästen,
sondern vielmehr jugendlichen Gästen der eigenen Homepage galt. Jene Art der Präsentation wies statt einer
Ausrichtung auf formelle Informationen eher eine hohe Spaß- bzw. Freizeitorientierung auf und war
augenscheinlich auf die Zielgruppe der SchülerInnen der eigenen Schule zugeschnitten, womit die Bekanntheit
der jeweiligen Schulanschrift bei den UserInnen vorausgesetzt werden konnte.
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