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Klassenbeste in Physik oder Informa
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D. METHODISCHE BESCHREIBUNG DER STU
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ANHANG 1 - DER FRAGEBOGEN .........
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Ausbildungs- und Studienwahl so sel
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den beruflichen „Männerdomänen
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sozialwissenschaftliche Befragungen
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Mayer/ Rabe-Kleberg 1985, Küllchen
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B. Zeitgeschichtlicher Kontext der
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demografische Situation zeigt. Ande
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Umstrukturierungen betroffenen Män
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ehemaligen DDR zum sozialistischen
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HIS-Studie verschiedene Aspekte der
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und 1998 54% 61 der Mädchen auf di
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Tabelle 1a): Die 20 am stärksten m
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Tabelle 2a): Die 20 am stärksten m
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Tabelle 4: Die 10 am stärksten mit
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zwischen 40 bis 60% bewegt (IAB Kur
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Abbildung 2: Der Anteil weiblicher
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Abbildung 3: Entwicklung des Frauen
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Tabelle 6: Die 10 am stärksten von
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Resümierend lässt sich anhand der
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geschafft, konnten dieses Prädikat
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Fachhochschulen Frauen in den „In
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Stattdessen nehmen Germanistik, Erz
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Klar aus der (im Rahmen des letzten
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C.2. Charakteristika von sogenannte
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„geschlechtstypischen“ Berufen
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Tabelle 12: Verhältnis der Frauenv
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das Arbeitsleben ungünstig bündel
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Weiterhin spielen der „…Verlust
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Thema der „Gewährung“ 114 von
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Anzahl von das Berufsfachschulsyste
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Abbildung 8: Der Anteil an weiblich
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Elektrotechnik (mit 14,6%) (vgl. IA
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Prozess der kindlichen Sozialisatio
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,Ausreichend’ im Fach Deutsch zu
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„geschlechtsspezifischen“ Sozia
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Tabelle 13: Motive für die gewüns
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etwas weniger, aber dennoch hohen Z
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Williams/ Mc Cullers (1983) 151 : M
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Intensität der Orientierung an soz
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Überlegenheit und b) infolge ihrer
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Bildungschancen für beide Geschlec
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Kompetenzen der jungen Frauen zur B
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Sport Latein Sozialwissenschaft Kun
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Mädchen präsent, was sich in Erdk
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Kompetenzen für berufliche Zwecke
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Kopplung einer Schulaufgabe an die
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Verbindung damit an der vorhin erw
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Feather und Simon 209 konnten aus d
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fachliche Aufgabenverteilung und Hi
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D. Methodische Beschreibung der Stu
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- die (erhebungswellenanzahlbegrün
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1992, S. 180). Die Bundeslandzugeh
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gegebenen spezifischen Untersuchung
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Variable der Studie, der die Befrag
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Angaben aus Gründen mangelnder Kom
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0421333172-m (für Realschüler der
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Durch die Einbindung von Kontaktbö
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Beantwortung des Fragebogens nieder
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Theoretischer Ansatz der Studie Das
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- Fachliche Diskriminierung durch K
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- eigenes Durchsetzungsvermögen ge
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sowie b) der „Körperlichen Sozia
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ausgeschlossen werden. Dasselbe gal
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E. Inhaltliche Auswertung der Befra
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3. polarisierten die fragebogenimma
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„Wie kommen Sie eigentlich zu der
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E.1.2. Inhaltsanalytische Auswertun
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Schuljahr verschobene Teilnahme zu
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E.2. Hauptstudie E.2.1. Inhaltsanal
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(6) keine Teilnahme, „weil unsere
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(16)-(18): auf dem Anrufbeantworter
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Klassifizierungsmerkmales „Konkre
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Durchführung der Befragung erwogen
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Brosius bewertet die dargestellte K
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Nachfolgend gelten diese Abkürzung
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etwa gleichem Niveau). An der Reals
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interessantesten ein. Das uneingesc
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schulformspezifische Betrachtung de
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für Informatik sein muss, zeigt da
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Zwischen der Deutschnote und der Au
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„st. größtenteils nicht“: Mä
- Seite 170 und 171: Zwischen der subjektiv vermuteten L
- Seite 172 und 173: Zwischen der Aussage, aufgrund der
- Seite 174 und 175: Mit 89% bzw. 84% gingen Mädchen bz
- Seite 176 und 177: Zwischen der subjektiv vermuteten L
- Seite 178 und 179: Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,412** Si
- Seite 180 und 181: Jungen: Kendall-Tau-b: -0,117** Sig
- Seite 182 und 183: Demnach lehnen 58% der Mädchen, ab
- Seite 184 und 185: Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,367** Si
- Seite 186 und 187: „st. größtenteils nicht“: Mä
- Seite 188 und 189: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 190 und 191: Mädchen: Kendall-Tau-b: -0,070* Si
- Seite 192 und 193: diese Fachgebiete, bestand bei beid
- Seite 194 und 195: Jungen: HS: 15,4% RS: 11,2% Ges: 17
- Seite 196 und 197: „meistens von Direktoren“: Mä:
- Seite 198 und 199: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 200 und 201: „manchmal“: Mä: 19,9%; Ju: 26,
- Seite 202 und 203: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 204 und 205: Die überwältigende Mehrheit von 8
- Seite 206 und 207: Gesamtschüler mit ihrem im Schulfo
- Seite 208 und 209: und bei Jungen die folgende positiv
- Seite 210 und 211: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 212 und 213: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 214 und 215: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 216 und 217: Jungen: HS: 11,4% RS: 6,0% Ges: 7,3
- Seite 218 und 219: Jungen: Kendall-Tau-b: 0,216** Sign
- Seite 222 und 223: Körperliche Sozialisation durch de
- Seite 224 und 225: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 226 und 227: Weniger als 1/3 der Schülerinnen,
- Seite 228 und 229: schulformspezifische Betrachtung de
- Seite 230 und 231: Sexuelle Belästigung von Mädchen
- Seite 232 und 233: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 234 und 235: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 236 und 237: Bei diesem Item gleicht sich die Ei
- Seite 238 und 239: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 240 und 241: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 242 und 243: Schulische Hilfestellungen bei der
- Seite 244 und 245: Zwischen dem diskutierten Item und
- Seite 246 und 247: E.2.2.c. Die Berufswahlentscheidung
- Seite 248 und 249: Schulkameradinnen belief sich diese
- Seite 250 und 251: E.2.3. Typologisierung Die Typologi
- Seite 252 und 253: Deutsch, Fremdsprachen oder Biologi
- Seite 254 und 255: gegebenenfalls die subjektive Erfah
- Seite 256 und 257: E.2.4. Zusammenfassung der empirisc
- Seite 258 und 259: - der Auffassung, für die Ausübun
- Seite 260 und 261: - der Auffassung, vom Wesen her sei
- Seite 262 und 263: eines Bezuges des Informatik-, Tech
- Seite 264 und 265: Annahmen einer auch zu Koedukations
- Seite 266 und 267: eiderlei Geschlechts mit dem hohen
- Seite 268 und 269: zw. in vielen „Männerberufen“
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für den Beruf zweifelnden Kollegin
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engeren, begrenzteren Zusammenhang
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Ausbildungs- bzw. Arbeitsmarkt vorb
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Damit ist der institutionsbezogene,
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Hauptschulen, eine Realschule, zwei
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Verbindung mit der auf jugendliche
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quantitativen Pretestanalyse siehe
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Als unangebracht groß stuften ledi
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c) „Ich möchte meinen Steckbrief
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Schulfächer) enthielten oder -in A
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zugehörig sind eigens für die Sch
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Wenden wir uns nun von den institut
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2. / 22 12 1 1 / 3 / / / / 2 / 3. T
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sowie die bei 40 Prozent liegenden
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verwendeten Informatikunterricht zu
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häufig 320 über Email realisiert;
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Verbindung mit den den jeweiligen D
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In der Hauptstudie gaben lediglich
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F.2.4. Zusammenfassung der methodis
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auf die Eigenheiten des Mediums WWW
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1994, S. 19). In unserer heutigen Z
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durch die Suche nach der eigenen Ge
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Schuljahresende ein spezieller Raum
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gerade in den kulturell als geschle
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Nachnamens; bei der nächsten Aufga
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trainieren. Solch eine identische F
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sowie ihr Fremdbild vom anderen Ges
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subsumierbar sind, da ihr „…Aus
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- der Anteil an Vätern, welche die
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„Männer-“ und „Frauenberufe
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Mittelfristig zu überdenken bleibt
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G.2. Bildungspolitische Schlussfolg
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Pädagogische Bemühungen sollten s
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Vielfalt bildungspolitisch zur Entw
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stilistischen Mittel zu bedenken, d
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d) „die Software-Freaks“ (ohne
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- ins Anschreiben integrierter expl
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- Eine Identifikation während eine
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ähnliche Gründe die Teilnahmebere
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Durchführung der Befragung (1) Ver
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einzelnen Fragenteile aufeinander
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verschiedenen Schulformen), können
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Nutzung von Java Script könnte des
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Fragen mit gleichförmigen Antworts
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noch auszufüllen sind. Dabei sollt
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Sinne ihrer Erkennbarkeit als Anfü
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[14] Bertram, Barbara/ Bertram, Han
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Deutschland 1945- 1992. Schriftenre
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[78] Heppner, G./ Osterhoff, J./ Sc
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[108] Kreft, Dieter/ Mielenz, Ingri
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[137] Neumann, Lothar F./ Schaper,
- Seite 372 und 373:
[165] Valtin, Renate/ Warm, Ute (Hg
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Jungenfragebogen: Die in der Schule
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Erklärung zu den folgenden beiden
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41. Beide: Viele Frauenberufe erfor
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ANHANG 2 - Erklärung der in den Di
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DFB-Lehrer: Eignungsbeweis Geschlec
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"Frauenberufe": ästhetikbetont: Ei
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ANHANG 3 - Diagramme zu den empiris
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Schuldirektor: Eignung qua Geschlec
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400 300 200 100 Geschlecht Anzahl 0
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300 200 100 Geschlecht Anzahl 0 Wei
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200 180 160 140 120 100 Anzahl 80 6
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ANHANG 6 - Auszüge aus dem grafisc
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Fragebogen (Auszug) 428
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