Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Informatik, Technik, Mathematik oder Physik fachlich in Zusammenhang stehende Berufe als
definitiv geeignet ein, wohingegen sie eine solche Befähigung für mit Deutsch,
Fremdsprachen oder Biologie fachverbundene Berufe nicht für sich in Anspruch nahmen. Die
-wie diese Forschungsarbeit vor Augen führen konnte- auf Berufe bezogen primär
herkömmlichen curricularen Geschlechtsrollenpräsentationen fungierten für sie als Maßstab
bzw. Norm für die eigene Selbstdefinition. Der häufige (freundschaftliche) Kontakt mit
Mädchen bewirkte ihrer Einstellung nach in der Konsequenz einen Anerkennungsverlust
unter den gleichgeschlechtlichen Mitgliedern der Klasse. Des weiteren vertraten sie die
Auffassung, sowohl die in der Schule zu tätigende Kurswahl als auch die Berufswahl sollte
anhand des Kriteriums der eigenen Geschlechtszugehörigkeit erfolgen (wobei eine Beratung
zur Kurswahl durch eine an der Schule beschäftigte Lehrkraft nach Angaben dieser Gruppe
generell nicht stattgefunden hatte). Dementsprechend fiel auch das Antwortverhalten zur
Berufswahlentscheidung aus: Eine „geschlechtsuntypische“ Berufswahl wurde
ausgeschlossen, eine „geschlechtsspezifische“ Berufswahl hingegen explizit angestrebt. Im
Verhältnis zu diesem homogenen Antwortmuster erscheint deshalb bemerkenswert, dass die
Gruppe der „stereotyp-gerechten“ Jungen sowohl Informatik-, Technik-, Mathematik- oder
Physiklehrerinnen als auch Deutsch-, Fremdsprachen- oder Biologielehrer als prinzipiellen
fachlichen Eignungsbeweis für das jeweilige Geschlecht betrachtete.
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