Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Hauptschulen, eine Realschule, zwei Gesamtschulen, ein Gymnasium), von denen keine
weiteren Adressangaben existierten, erhielten eine Email, auf die von allen sechs Schulen
keine Antwort eintraf, auch nach zweifach wiederholtem Versenden nicht. Dieses
„Versanden“ der verschickten Informationen deutete darauf hin, dass ein gewisser Teil der
Schulen die in der Internetpräsentation angegebene schuleigene Emailadresse unter
Umständen nicht als tatsächlichen Gebrauchsgegenstand, sondern vielmehr als reines
Prestigeobjekt verstand. Für die Hauptstudie ließ dies die Schlussfolgerung zu, Emails als
Medium zur Herstellung von Erstkontakten nach Möglichkeit zu vermeiden und nur bei
gänzlicher Nichtverfügbarkeit sämtlicher anderer Adressen darauf zurückzugreifen.
Verfügbarkeit über die zur Teilnahme notwendigen technisch-personellen Gegebenheiten
Nach eigenen Angaben besaßen mit Ausnahme einer einzigen Schule alle telefonisch
kontaktierten Schulen ein mit funktionsfähigen Computern sowie Internetanschlüssen
ausgestattetes Computerkabinett. Allerdings variierte die Zahl der vernetzten Computer an
den Schulen: An den beiden Gymnasien, zwei der Gesamtschulen, zwei Realschulen und
einer Hauptschule waren es alle PCs, bei den übrigen Schulen nur Teile des gesamten
Kabinettes. Als Folgerung für die Hauptstudie ergab sich hieraus in bezug auf die
Veranstaltung der Befragung im Unterricht, dass es den Schulen unterschiedlich gut gelänge,
den Fragebogen innerhalb nur einer Unterrichtsstunde in der gesamten Klasse zu bewältigen.
Während die für einen ganzen Klassensatz mit Netzanschlüssen ausgerüsteten Schulen die
Aktion effizient durchführen könnten, bräuchten die technisch weniger gut ausgestatteten
Schulen mindestens zwei, gegebenenfalls noch mehr Unterrichtsstunden, um die Teilnahme
einer Schulklasse zu realisieren. Diese Umstände würden unter Berücksichtigung der als
wahrscheinlich anzusehenden Annahmen einer guten Auslastung des PC-Kabinettes durch die
nutzungsfähigen Klassen sowie gelegentlich auftretender zeitlicher Engpässe in den
Abschlussklassen (z. B. bedingt durch Stundenausfälle oder die Vorbereitung auf die
Abschlussprüfungen) zwangsläufig dazu führen, dass nicht alle Schulen die Teilnahme
kompletter Schulklassen absichern könnten. Ergo war unabhängig von ihrer generellen
Teilnahmebereitschaft zwischen Schulen mit unterschiedlichem technischen Equipment ein
Gefälle bezüglich der TeilnehmerInnenanzahl zu erwarten. Auf schulformspezifische
Unterschiede bei der technischen Ausstattung deuteten die Pretestergebnisse jedoch nicht hin.
Was die für den Befragungszweck benötigten zeitlichen Ressourcen für die Nutzung des
Computerkabinettes betraf, sahen die direkt in den Pretest eingebundenen Schulen keine
größeren Schwierigkeiten, den erforderlichen Freiraum zu organisieren. Die beiden
Gymnasien berichteten von der -wenn auch zeitlich pro Woche recht begrenzten-
Möglichkeit, das Computerkabinett außerhalb der Unterrichtszeit individuell unter Aufsicht
einer fachlich kundigen Lehrkraft zu nutzen. Die übrigen involvierten Schulen (drei
Realschulen, eine Hauptschule) schlugen von sich aus eine Durchführung der Befragung im
Unterricht (drei Schulen) bzw. während des Praktikums (eine Schule) vor. Die erforderliche
Internetkompetenz der als Kontaktperson für die Information über den Fragebogen bzw.
gegebenenfalls für Hilfestellungen beim Einstieg in den Fragebogen verantwortlichen
Lehrkraft stellten damit kein Problem dar. Anders bei der als Ausnahme erwähnten
Hauptschule, deren Konrektor (mit dem ursprünglich die Projektabsprachen getroffen
wurden) die der Schule bereits übersandten Unterlagen zurückschickte mit dem folgenden
Vermerk auf dem Beteiligungsformular:
„Nur ein Multimedia-PC an der Schule vorhanden. Die betreffenden Lehrer haben keine
Interneterfahrung. Schüler meist keine Internet-Erfahrung. Leider können wir nicht
teilnehmen.“ (Hauptschule)
In dem im Anschluss an diese Beteiligungsabsage erfolgten Telefongespräch informierte der
stellvertretende Direktor jedoch über bei einigen Lehrkräften vorhandene Ängste vor
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