Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

elektronischen Vernetzung von Schulnetzwerken“ 219 , dessen Realisierung auf den Zeitraum
von 1996 bis 1998 -also vor Beginn der Forschungsarbeit- beziffert war. Für das Projekt
gewonnene ausländische Kontaktpersonen informierten jedoch über eine zeitlich verzögerte
Umsetzung des Aktionsplanes und damit in Großbritannien und insbesondere in Frankreich
(nicht so in Schweden) über eine nur sehr wenig fortgeschrittene Bereitstellung von
Internetanschlüssen für Schulen, was auch mit den Resultaten der Durchsicht verschiedener
Internetverzeichnisse 220 über bereits vernetzte Schulen in diesen Ländern konform ging.
Zudem hatte sich zu diesem Zeitpunkt anhand der Pretest-Erfahrungen bei der Rekrutierung
der Schulen (Notwendigkeit von Mehrfachkontakten bzw. von den die Faxkontakte
ergänzenden Telefonkontakten) bereits herauskristallisiert, dass eine transnationale
Ausrichtung unter den gegebenen finanziellen Rahmenbedingungen der rein
stipendienbasierten Förderung des Projektes nicht möglich sein würde. Ergo blieb nur eine
bundesweite Dimension der Studie erhalten, von der feststand, daß von insgesamt 44.000
deutschen Schulen 12.500 bereits „am Netz“ waren 221 . Wenngleich diese Zahl keineswegs mit
der Menge an Schulen korrespondierte, die sich zuzüglich zu ihrer Vernetzung auch noch
selbst im Internet in einem Schulverzeichnis präsentierte -und somit (wegen der Wahl dieser
Präsentationsart) gut als vermutlich auch über einen Internetanschluss verfügend
identifizierbar war- erwies sich anhand dieser Zahlenangaben rekrutierungstechnisch gesehen
doch die Durchführbarkeit der Studie als gesichert.
In der Gewinnung einer hohen Anzahl von Teilnehmenden ohne großen ökonomischen
Aufwand (wobei sich mit der Ersparnis von Papier- und Versandkosten zugleich eine
ökologische Rekrutierungsvariante eröffnete) bestand auch ein weiterer Grund für die
Auswahl des World Wide Web als Medium. Hinzu kamen die im übernächsten -dem
Erhebungsbogen gewidmeten- Kapitel näher beschriebenen stilistischen
Gestaltungsmöglichkeiten, die sich mit der Internetorientierung offerierten, sowie die hohe
Praktikabilität der Durchführbarkeit der Befragung infolge der bereits angesprochenen
automatischen Dateneinspeisung in das Datenanalysesystem SPSS im Gegensatz zur
Papierversion eines Fragebogens.
Diesen Vorteilen gegenüber steht nun ein großer Nachteil, den die Internetnutzung zu
Befragungszwecken mit sich bringt und der essentieller Natur ist, weil er die Problematik der
Stichprobe betrifft. Welche Schwierigkeiten sich konkret damit verbinden und weshalb sie
speziell für den vorliegenden Untersuchungstypus dennoch keine Relevanz besitzen, erläutert
das folgende Kapitel.
Die Stichprobe
a) Stichprobenbeschreibung
Als Analysepopulation wurden Schülerinnen und Schüler von Hauptschulen, Realschulen,
Gesamtschulen und Gymnasien der gesamten Bundesrepublik gewählt. Die Untersuchung
unterschiedlicher Schulformen erfolgte, um die Studie auf eine breite Basis zu stellen und den
Strukturen des bundesdeutschen Bildungssystems Rechnung zu tragen. Damit handelte es sich
bei der Stichprobe um eine geschichtete Auswahl, weil die Grundgesamtheit entsprechend der
Anzahl der Schulformen in Deutschland aus vier Teilgesamtheiten bestand (vgl. Clauß/ Ebner
219 Kommission der Europäischen Gemeinschaften: Lernen in der Informationsgesellschaft. Aktionsplan für eine
europäische Initiative in der Schulbildung (1996- 98). Mitteilung der Kommission. KOM (96) 471 endg., Amt
für amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften. Luxemburg, 2.10.1996, S. 4
220 UK: „Schools Network“, „Schools UK online“, www.yahoo.uk; F: „Web 66 International School Web
Registry- France“, www.yahoo.fr ; S: „Inetmedia.Skolsidan. The Swedish School Page“, „Skolverket“
221 Information der Initiative „Schulen ans Netz e.V.“ über Email: buero@san-ev.de vom 12.04.00
101