Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

F.2.3. Praktikabilität des methodischen Instrumentariums– Hauptstudie
Bewältigung der Fragebogenaktion und des Fragebogens
In der Hauptstudie wurden die SchülerInnen nicht mehr wie im Pretest auf einem gesonderten
Blatt über die Funktionsweise des Fragebogens informiert. Der Hinweis zur Benutzung der
Ampelanlage war nunmehr in den Fragebogenrahmen eingespeist und die Information über
die Internetadresse des Fragebogens sowie den jeweiligen Zugangscode erhielten sie von der
verantwortlichen Kontaktperson. Weil die Beantwortung des Fragebogens nicht mehr
individuell in der Freizeit, sondern kollektiv im Klassenverband während des Unterrichtes
erfolgte, hing somit die Durchführung der Befragung von folgenden die Praktikabilität der
Untersuchung markierenden Faktoren ab:
1. Zeitpunkt der Kontaktaufnahme zu den Schulen:
Da nur eine einzige Schule eine „Arbeitsüberlastung zu Schuljahresanfang“ 326 anzeigte, war
die Festsetzung des Beginns der ersten bzw. vierten Erhebungswelle (Erstrekrutierung und
Neurekrutierung) auf den Schuljahresanfang bzw. die Eröffnungsphase des zweiten
Schulhalbjahres offenbar günstig gewählt.
2. Durchführung im Unterricht:
Die Beantwortung des Erhebungsbogens während der Unterrichtszeit wurde lediglich von
fünf der eine Rückmeldung gesandt habenden Schulen abgelehnt, was die Schlussfolgerung
auf die -jedenfalls konkret zum Befragungszeitpunkt vorhandene- prinzipielle Bereitschaft
von Schulen, den Fragebogen entweder thematisch als Ergänzung bestimmter
Unterrichtsinhalte in die Schulstunde einzubinden (Sozialkunde, schulisches
Berufspraktikum) oder aber als Anschauungsmittel für die Nutzung neuer
Kommunikationsmedien zu verwenden (Informatik), zulässt.
3. Technische Ausrüstung:
Nur acht Schulen führten die Ablehnung der Teilnahme an der elektronischen Befragung auf
mangelnde technische Ressourcen ihrer Institution zurück. 327 Dies lässt zum einen den
Schluss auf die mehrheitlich gute technische Ausstattung der in die Untersuchung
eingebundenen Schulen zu und bestätigt andererseits die Verzeichnisauswahl, der die
Annahme zugrunde lag, dass sich im Internet präsentierende Schulen in der Regel auch
bereits über ein gänzlich oder zumindest teilweise vernetztes Computerkabinett verfügen.
Allerdings handelte es sich beim Internet auch um ein für technische Schwierigkeiten oder
modernisierungsbedingte interimsweise Nutzungsausfälle sehr anfälliges Medium, wie die
folgenden beiden Rückmeldungen verdeutlichen, die klar auf die Möglichkeit von durch die
Wahl des Untersuchungsmediums bedingten Teilnahmeverlusten hinweisen:
- „Die Hauptschule X wird sich an der Fragebogenaktion ,Schule-Beruf‘ beteiligen.
Allerdings ist die E-Mail-Nutzung unserer schulischen Computeranlage zur Zeit nicht
möglich. Ich hoffe, daß die Beteiligung auch in einer der nächsten Wochen noch möglich
ist.“ (Hauptschule)
- „Ihr Fax erreichte mich in einer Phase, als meine ,Elektronik‘ umgerüstet wurde. Das
war mit einigen Schwierigkeiten verbunden, die jetzt behoben sind.“ (Gesamtschule)
4. Computer- bzw. Internetkompetenz der Lehrkräfte:
326 siehe Kapitel „E.2.1. Inhaltsanalytische Auswertung der Begründung von Absagen– Hauptstudie“, Kategorie
III.1., Aussage (14)
327 siehe Kapitel „F.2.2. Rekrutierung der Schulen: Verfügbarkeit über die zur Teilnahme notwendigen technischpersonellen
Gegebenheiten“
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