Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Williams/ Mc Cullers (1983) 151 :
Maskuline berufstätige Frauen finden sich eher in „Männerberufen“ als in „Frauenberufen“.
Betz et al. (1990) 152 :
Androgyne und maskuline Menschen haben häufiger als feminine Menschen ihren
individuellen Fähigkeiten entsprechende Berufe. 153
Spence/ Helmreich (1978) 154 :
Maskuline und androgyne Menschen weisen ein höheres Leistungsstreben als feminine und
undifferenzierte Menschen auf.
Bierhoff/ Kraska (1984) 155 :
Die soziale Geschlechtsrollenorientierung beeinflusst das Leistungsstreben eines Menschen
viel mehr als sein biologisches Geschlecht.
Marshall/ Wijting (1980) 156 :
Maskuline und androgyne Frauen verfügen über eine höhere Leistungs- und
Karriereorientierung als feminine und undifferenzierte Frauen.
Sieverding (1990) 157 :
Bei femininen Menschen ist die Leistungsorientierung geringer ausgeprägt als bei
androgynen, maskulinen und undifferenzierten Menschen.
Abele (1994) 158 :
Androgyne Menschen orientieren auf eine „sanfte Karriere“ (Vereinbarung von Karriere und
Familie bzw. Freizeit), maskuline Menschen vertreten eine klassische Karriereauffassung
(Priorität der Karriere, Zweitrangigkeit von Familie bzw. Freizeit), wohingegen feminine und
undifferenzierte Menschen weniger karriereorientiert sind.
Mit ihrer Differenzierung in vier Geschlechtsrollentypen, die über verschiedene berufliche,
leistungsbezogene und karrieremäßige Orientierungen verfügen, stellen die genannten
Untersuchungen natürlich nicht in Frage, dass „Beharrlichkeit und Durchsetzungskraft
151 Williams, S. W./ Mc Cullers, J. C.: Personal factors related to typicalness of career and success in active
professional women. Psychology of Women Quarterly, 7 (4), 1983, S. 343-357
152 Betz et al.: Moderators of the congruence and realism of major and occupational plans in college students: A
replication and extension. Journal of Counseling Psychology, 37 (3), 1990, S. 269-276
153 Siehe dazu den im Kapitel « C.2. Charakteristika von sogenannten Frauen- und Männerberufen und ihre
biografie- und lebenslagegestaltende Wirkung“ angesprochenen Fakt, dass Mädchen in den als wenig
qualifiziert geltenden „Frauenberufen“ über ein durchschnittlich höheres Schulbildungsniveau als
Mädchen bzw. Jungen in „Männerberufen“ verfügen (vgl. Kraft 1985, S. 2, 4) sowie die in diesem Kapitel
zitierte Untersuchung von Hoose/ Vorholt 1997, nach der Töchter von ihren Eltern qua Geschlecht -also ohne
Prüfung ihrer individuellen Fähigkeiten- als kompetent für die Ausübung eines „Frauenberufes“ erachtet
werden und Töchter sich stark an dieser elterlichen Einschätzung ausrichten.
154 Spence, J. T./ Helmreich, R. L.: Masculinity and Femininity: Their Psychological Dimensions, Correlates,
Antecedents. Austin 1978: University of Texas Press
155 Bierhoff, H. W./ Kraska, K.: Studien über Androgynie I: Maskulinität/ Femininität in ihrer Beziehung zu
Erfolgsstreben, Furcht vor Misserfolg und Furcht vor Erfolg. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische
Psychologie, 5 (3), 1984, S. 183-201
156 Marshall, S. J./ Wijting, J. P.: Relationships of achievement motivation and sex-role identity to college
women’s career orientation. Journal of Vocational Behavior, 16, 1980, S. 299-311
157 Sieverding, M.: Psychologische Barrieren in der beruflichen Entwicklung von Frauen: Das Beispiel der
Medizinerinnen. Stuttgart 1990: Enke Verlag
158 siehe Abele 1994
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