Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

gestellt, zumal der Zeitpunkt der Verwendung von Unterrichtszeit zugunsten der Studie
mit den zeitlichen Freiräumen im Computerkabinett koordiniert werden musste.
4. In einigen wenigen Fällen hatte sich auch das Erfordernis einer mit der
Befragungsdurchführung betrauten internetkundigen Lehrkraft als Teilnahmehindernis
erwiesen.
5. Wie vorweggenommen, zog auch das Eingebundensein der „Institution Schule“ in
Verwaltungsstrukturen entsprechende rechtliche Bedenken bezüglich einer
Untersuchungsteilnahme nach sich.
6. Als hinderlich hatte sich weiterhin -gemäß der Antizipation- die im Zusammenhang mit
dem Problem der mangelnden Öffnung von Schulen (aufgrund ihrer hierarchischen
Organisation) stehende Kontrollangst erwiesen, insbesondere, da sich der
Untersuchungsgegenstand ja explizit auf die Schule als Institution bezog und zudem die
Schulhierarchie doch teilweise im Fragebogen thematisiert wurde.
Infolge der in den Punkten 1.-6. aufgeschlüsselten Spezifik der Untersuchungsbedingungen,
die sich aus der Befragung von Schulen in Verbindung mit der Wahl des Internets als
Untersuchungsmedium ergab, war bei der Rekrutierung der Schulen für die Stichprobe eine
außerordentlich große Menge an Schulen kontaktiert worden, um trotz des wahrscheinlichen
Ausfalls der Mehrheit der Schulen aus der Stichprobe noch eine ausreichend hohe Anzahl von
sich tatsächlich an der Studie beteiligenden Schulen zur Verfügung zu haben, die eine
sinnvolle Auswertung der Untersuchungsergebnisse ermöglichen sollte. Angesichts von
insgesamt 33 Schulen, deren Daten zur Prüfung der Hypothese in die Erhebung eingingen,
wurde dieses Ziel ganz klar erreicht. Günstig stellte sich gleichfalls die -schon erwähnte-
Verteilung dieser 33 Schulen auf die vier Schulformen dar, indem acht Hauptschulen, neun
Realschulen, fünf Gesamtschulen und elf Gymnasien an der Befragung partizipierten, womit
keine zu großen Ungleichgewichtigkeiten auftraten und auch die Gesamtschulen mit ihrer
geringeren Präsenz im deutschen Schulsystem entsprechenden Eingang in die Studie fanden.
Der Illustration halber sei aber an dieser Stelle die nach Teilnahmen differenzierte Liste der
Bundesländer angefügt, da die Bundeslandzugehörigkeit neben dem Geschlecht und der
Schulformzugehörigkeit das dritte Schichtungsmerkmal der Grundgesamtheit darstellte.
Tabelle 22: Bundeslandspezifische Zuordnung der an der Studie partizipiert habenden
Schulen
an der Studie beteiligte Anzahl an der Studie unbeteiligte Bundesländer
Bundesländer
Schulen
Nordrhein-Westfalen 10 Hamburg
Bayern 5 Thüringen
Baden-Württemberg 4 Mecklenburg-Vorpommern
Brandenburg 3 Berlin
Niedersachsen 3 Bremen
Hessen 2
Schleswig-Holstein 2
Sachsen 1
Sachsen-Anhalt 1
Saarland 1
Rheinland-Pfalz 1
Auffällig ist insbesondere eine hohe Beteiligungsbereitschaft in Nordrhein-Westfalen und
eine nicht zu realisierende Beteiligung in den Stadtstaaten.
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