Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

sowie die bei 40 Prozent liegenden Schulen mit einer hohen bzw. sehr hohen Beteiligung von
46-139 Befragten. Deutlich erkennbar resultiert also die Höhe der Gesamtbeteiligungszahl zu
einem hohen Prozentsatz aus den hohen Beteiligungsraten von weit über einem Drittel der
partizipiert habenden Schulen. Wie die Klassifikation weiterhin dokumentiert, lässt sich das
Verfügen über technisches Equipment -zumindest bei der stark begrenzten Anzahl von
Schulen, die sich an der Studie beteiligten- nicht auf schulformspezifische Unterschiede
zurückführen, weil in allen drei nach Beteiligungsstärke geordneten Kategorien keine
gravierenden Unterschiede zwischen den einzelnen Schulformen auftraten, sondern
stattdessen eine relativ gleiche Verteilung der Schulformen auf die drei Gruppen vorlag. So
steht das zahlenmäßig starke Auftreten gerade der sechs Realschulen und der beiden
Hauptschulen in der Teilnahmekategorie von 46-139 Befragten in gewissem Widerspruch zur
geringen Präsenz dieser zwei Schulformen im für die Rekrutierung der Schulen genutzten
Internetverzeichnis, die annehmen ließ, dass ihr seltenes Vorkommen im Verzeichnis auf eine
in der Regel bessere Ausrüstung von Gymnasien zurückzuführen sei. Festzustellen bleibt also
eine teilweise sehr große Differenz im Verfügen über Computer bzw. Internetanschlüsse,
welche -schulformunabhängig- zwischen einzelnen Schulen bestehen. 313
Geschlechtsspezifisch lässt sich die Beteiligung nun wie folgt aufschlüsseln:
Insgesamt partizipierten etwas mehr Jungen (776) als Mädchen (737) an der Studie. Dieses
Zahlenverhältnis bestätigt die gewählte Vorgehensweise der klassenweisen Befragung im
Unterricht, um untersuchungsmediumsbedingte „geschlechtsspezifische“
Selbstselektionseffekte zu vermeiden. Anhand des Geschlechterschlüssels als
Differenzierungskriterium lässt sich folgende Einteilung ableiten:
(1) Geschlechterbeteiligung in etwa 1:1
8 Schulen: Schulnummern 162, 212, 373, 382, 415, 599, 638, 681
(2) Schulen mit höherer Jungen- und geringerer Mädchenbeteiligung
13 Schulen:
1/12 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 315)
1/6 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 587)
1/5 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 362)
1/4 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 2x (Schulnummern 754, 522)
1/3 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 778)
1/2 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 2x (Schulnummern 126, 361)
2/3 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 3x (Schulnummern 197, 210, 973)
3/4 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 680)
4/5 der Jungenbeteiligung bei den Mädchen: 1x (Schulnummer 372)
(3) Schulen mit höherer Mädchen- und geringerer Jungenbeteiligung
7 Schulen 314 :
2/3 der Mädchenbeteiligung bei den Jungen: 3x (Schulnummern 761, 571, 935)
11/6 Mädchenbeteiligung: 8/6 Jungenbeteiligung: 1x (Schulnummer 443)
1/2 der Mädchenbeteiligung bei den Jungen: 2x (Schulnummern 786, 555)
1/5 der Mädchenbeteiligung bei den Jungen: 1x (Schulnummer 386)
313 siehe auch Kapitel „F.2.2. Rekrutierung der Schulen: Verfügbarkeit über die zur Teilnahme notwendigen
technisch-personellen Gegebenheiten– Hauptstudie“
314 Unter dieser Kategorie müsste theoretisch die Schule Nummer 167 mit einer Teilnahme von zwei Mädchen
und einem Jungen subsumiert werden. Wegen der niedrigen Beteiligungsrate unterbleibt eine Zuordnung dieser
Schule jedoch.
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