Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

- ins Anschreiben integrierter expliziter Verweis auf die Wichtigkeit der Meinung
der Befragten in ihrer Rolle als ErstnutzerInnen des Erhebungsbogens
Abschließend sei auf die Möglichkeit der Inanspruchnahme eines (konkret für diese Studie
nicht genutzten) virtuellen Pretest-Studios 402 hingewiesen, welches an der Universität Köln
angebunden ist und unter anderem Forschende „…bei der mediengerechten Erstellung von
Online-Fragebögen…“ (Batinic 1999, S. 173) unterstützen will.
Repräsentativität
Die unter „Spezifika der Online-Erhebungstechnik“ erwähnten massiven
Repräsentativitätsprobleme bei Online-Untersuchungen sind derzeit nur lösbar, wenn die für
derartige Erhebungen typischen Charakteristika gezielt außer Kraft gesetzt werden, um so
eine kontrollierte Stichprobenrekrutierung zu realisieren. Das heißt:
- kein Rückgriff auf die unbekannte Grundgesamtheit der WWW-UserInnen, sondern auf
eine bekannte, durch die jeweilige Fragestellung definierte Grundgesamtheit wie in
herkömmlichen Befragungen
- infolgedessen aktive Stichprobenziehung durch aktive Kontaktaufnahme 403 zur
Stichprobe mit dem Ziel der Teilnahmewerbung (die Stichprobe rekrutiert sich nicht
selbst, sondern wird gezogen)
- Kontaktierung von (mit hoher Wahrscheinlichkeit vernetzten) Institutionen anstelle von
Einzelpersonen sowohl zur Absicherung der Verfügbarkeit der potentiell zu Befragenden
über die essentiellen technischen Voraussetzungen (PC, Internetzugang) als auch zur
Gewährleistung kosten- und fähigkeitsbezogener Teilnahmebedingungen, indem die aus
der Internetnutzung erwachsenden Kosten institutionell bereitgestellt werden bzw.
Wissen zum Gebrauch des Internets durch das institutionsinterne soziale Umfeld rasch
transferiert werden kann, wenn bei einzelnen Stichprobenangehörigen eine Vertrautheit
im Umgang mit dem Internet noch nicht gegeben ist. Insofern können die eingangs
genannten geschlechts-, schicht-, bildungs-, alters- und auch lebenssituationsspezifischen
„Selbstselektionseffekte“ (Batinic 1999, S. 18) vermieden werden.
- Wahl der Klumpenstichprobe, um wiederum die Wirksamkeit der die Internetnutzung
markierenden demographischen Größen Geschlecht, Alter, Bildung und berufliche
Stellung (vgl. ebd., S. 30f ) bzw. hiermit in Verbindung stehende Ausleseprozesse
methodisch zu unterbinden. Falls es sich bei den für die Erhebung ausgewählten
Klumpen um Schulklassen handelt und -wie in dieser Studie- die Schulen die
Durchführung der Befragung im Unterricht realisieren, bleibt jedoch trotz der Wahl der
vorgruppierten Stichprobenart die Gefahr speziell eines geschlechtsspezifischen
Selbstselektionseffektes bestehen, insofern zu Befragungszwecken ein für kulturell
determinierte geschlechtstypische Präferenzen der SchülerInnen anfälliger Leistungskurs
bzw. ein solches Profil ausgesucht wird (beispielsweise Informatik als gerade für eine
Internetbefragung besonders prädestiniert erscheinendes Unterrichtsfach). Folglich sollte
zur Vorbeugung der Selbstauslese nach Geschlecht -z.B. durch ein Vermerk im
Anschreiben- abgesichert werden, dass für die Fragebogenbeantwortung ein für alle
SchülerInnen obligatorisches Fach genutzt wird, oder aber -wenn unvermeidbar- ein
fakultatives Fach mit einer Geschlechterverteilung, welche der Geschlechterverteilung in
der Klasse in etwa entspricht und somit keine gravierenden Verzerrungen aufweist.
Aus dieser eingeschränkten, nur unter den eben ausgeführten Vorbehalten zu tätigenden
Verwendung des World Wide Web als Forschungsinstrument ergibt sich nun logischerweise
auch eine veränderte Bewertung einiger Vorteile des Online-Untersuchungsmediums:
402 http://infosoc.uni-koeln.de/wwwpretest/.
403 unter Inkaufnahme des entsprechenden sachbearbeiterischen Aufwandes zum Versenden des Anschreibens
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