Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

3. polarisierten die fragebogenimmanenten Items sehr stark, indem sie direkte Vergleiche
von Mädchen und Jungen konstruierten 256 oder direkte Zusammenhänge herstellten und
zwar in Verbindung mit einer zu hohen Komplexität der betroffenen Items, die zugleich
einen methodischen Fehler aufgrund der Notwendigkeit zur Beantwortung gleich zweier
Sachverhalte in einem Fragepunkt darstellte:
Items zum Geschlechtervergleich (beiden geschlechtsspezifischen Fragebögen
entnommen):
- Von Jungen erwarten die Lehrkräfte, dass sie sich mehr als Mädchen für
Informatik, Technik, Mathematik oder Physik interessieren.
- Von Mädchen erwarten die Lehrkräfte in Deutsch, Fremdsprachen oder Biologie
bessere Leistungen als von Jungen.
- Von Mädchen erwarten die Lehrkräfte, dass sie disziplinierter sind.
- Jungen können sich in der Klasse besser durchsetzen als Mädchen.
- Mädchen nehmen in der Klasse mehr Rücksicht auf andere als Jungen.
- Als Schuldirektor ist ein Mann vom Wesen her generell besser geeignet als eine
Frau.
- Wenn ein Mädchen in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik bessere
Zensuren hat als ein Junge, ist trotzdem der Junge besser für einen Beruf geeignet,
der damit zu tun hat.
- Wenn ein Junge und ein Mädchen gleich gute Zensuren in Deutsch,
Fremdsprachen oder Biologie haben, ist trotzdem das Mädchen besser für einen
Beruf geeignet, der damit zu tun hat.
- In ihrer Freizeit beschäftigen sich Jungen öfter als Mädchen mit Technik,
Naturwissenschaft und Mathematik. Deshalb wissen sie im Unterricht in
Informatik, Technik, Mathematik oder Physik mehr als Mädchen.
- In Informatik, Technik, Mathematik oder Physik werden oft Dinge behandelt, in
denen sich Jungen besser auskennen. Deshalb interessieren sich Mädchen weniger
dafür. 257
komplexe Items (beiden geschlechtsspezifischen Fragebögen entnommen):
- Ein Mann in einem Frauenberuf muss sich wie eine Frau verhalten und hat es
deshalb schwerer, von anderen anerkannt zu werden.
- Ein Mann in einem Frauenberuf hat auch weibliche Interessen. Er hat es deshalb
schwerer, von anderen anerkannt zu werden.
- Eine Frau hat Schwierigkeiten, in einem Männerberuf zu bestehen. Denn schon in
der Schule können sich Mädchen schlecht gegen Jungen durchsetzen.
256 Bei vier befragten Jungen kam es zu einem Drop out– und zwar in allen vier Fällen nach dem vierten Item
(siehe Kapitel „F.1.1. Beteiligung von Schulen und Befragten– Pretest“). Während das erste Item nach der
Wichtigkeit der Anerkennung der MitschülerInnen fragte, erkundeten die folgenden drei Items, inwieweit die
Lehrkräfte unterschiedliche Diszipliniertheit, unterschiedliches Interesse an Informatik, Technik, Mathematik
oder Physik sowie unterschiedliche Leistungen in diesen Fächern von Mädchen oder Jungen erwarteten.
Augenscheinlich hatte diese Konzentration von Unterschiedsfragen -noch dazu am Anfang als sensibelste
Beantwortungsphase- zu einer letztendiglich den Abbruch bewirkenden Aversion gegen den Fragebogen geführt.
Insofern erfolgte die Zusammenstellung der Itemabfolge für den Hauptstudienfragebogen entsprechend
bedächtiger und die Auswahl der zu Beginn des Erhebungsbogens platzierten Fragen mit besonderer Sorgfalt.
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Demnach mussten in der Hauptstudie solche einen Vergleich zwischen Mädchen und Jungen
konstruierenden Formulierungen vermieden werden. Stattdessen wurde eine neutrale, rein auf die Person der
oder des Befragten bezogene Ausdrucksweise gewählt. (z.B.: „In den folgenden Fächern erwarten die Lehrkräfte
besonders gute Zensuren von mir: …“ oder „Gegenüber den Jungen/ Mädchen in der Klasse kann ich mich sehr
gut durchsetzen.“)
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