Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

1992, S. 180). Die Bundeslandzugehörigkeit stellte neben der Schulformzugehörigkeit das
zweite Schichtungsmerkmal dar. Die schulformbezogenen Teilgesamtheiten wurden aus
einem nach Bundesländern differenzierenden Verzeichnis gewonnen (siehe Unterkapitel
„Stichprobenziehung“)– wenn auch nicht in der Intention des Anspruchs auf
Generalisierbarkeit der Untersuchungsergebnisse, so doch, um nicht von vornherein nur einen
regional begrenzten Bereich Deutschlands zu untersuchen.
Der Befragtenkreis wurde auf die jeweils letzten beiden Klassenstufen der jeweiligen
Schulform eingeschränkt, da die Items so in ihrem Globalzusammenhang für die Schülerinnen
und Schüler das zentrale Problem der nächsten Monate berührten: die Ausbildungs- bzw.
Studienwahl. Dabei sollte die Durchführung der schulischen Berufsorientierung schon
realisiert sein, was ebenfalls eine Begrenzung auf die letzte und vorletzte Jahrgangsstufe
nahelegte. Infolge der umfassenden Orientierung auf alle Schulformen untersuchte die Studie
sechs jeweils im Jahresabstand zueinander befindliche unterschiedliche Altersstufen: die 14-
bis 15-Jährigen (8. und 9. Klasse an Hauptschulen) 222 , die 15- bis 16-Jährigen (9. und 10.
Klasse an Realschulen bzw. Gesamtschulen) und die 17-, 18- oder 19-Jährigen (11. und 12.
oder 12. und 13. Klasse an Gymnasien bzw. Gesamtschulen– je nach Bundesland).
Die eben genannten sozialstatistischen Daten bildeten dabei bereits die Gesamtheit der
(aufgrund der Themenstellung sehr begrenzt gehaltenen) erhobenen Angaben zur
Sozialstruktur der Kohorte:
- das Geschlecht
- die Schulform und ergo zugleich mit der Art der Schulbildung auch das Alter
- die regionale Zugehörigkeit differenziert nach Bundesländern
Insgesamt wurden 647 Schulen (davon 142 Hauptschulen, 145 Realschulen, 101
Gesamtschulen und 259 Gymnasien) kontaktiert, um sie für eine Partizipation an der Studie
zu gewinnen. Die Werbung für die Teilnahme an der Fragebogenaktion war also nicht direkt,
sondern nur indirekt an die ausgewählte Untersuchungsgruppe adressiert, indem eine
Kontaktaufnahme über die Schulen stattfand. Dies geschah einerseits aus Gründen der
Effizienz und andererseits im Hinblick auf die Praktikabilität. So verfügen Schülerinnen und
Schüler in der Regel nicht über ihre individuelle, aber schulgebundene Emailadresse, womit
sich die Möglichkeit der Verbreitung einer konkret an die zu Befragenden gerichteten
Information über den elektronischen Erhebungsbogen mittels eines schulinternen
Emailadressenverteilers nicht bot. Weiterhin hätte ein Kontaktieren der für die Befragung
vorgesehenen Mädchen und Jungen im persönlichen Kontext (über den Emailverteiler eines
professionellen Internetanbieters) oder in einem anderweitigen institutionellen
Zusammenhang (z.B. Jugendclub) mit hoher Wahrscheinlichkeit geschlechts- und
schichtspezifische Selektionseffekte bezüglich der Teilnahmemöglichkeit provoziert (in
Anbetracht der Verfügbarkeit über einen PC bzw. einen Internetanschluss und des
notwendigen finanziellen Hintergrundes zu dessen regelmäßiger Nutzung sowie hinsichtlich
der Vertrautheit mit der Nutzung des Internets).
Durch die Auswahl im World Wide Web präsentierter und folglich vermutlich vernetzter
Schulen (die somit in punkto technische bzw. finanzielle Ressourcen gleiche Chancen boten
und auch eine durch den Informatikunterricht herbeigeführte Kenntnis des Umgangs mit dem
Internet wahrscheinlich erscheinen ließen) sollten diese unerwünschten Selektionseffekte
ausgeschaltet werden. Somit stellte die Internetpräsentation als Bedingung für die
Kontaktaufnahme bzw. im weiteren Verlauf der Internetanschluss als Teilnahmekondition für
die Studie die Abgrenzung der Stichprobe von der Grundgesamtheit dar 223 .
222 unter Nichtberücksichtigung des freiwilligen zehnten Jahres an Hauptschulen
223 In Verbindung mit dem Abgrenzungskriterium der Internetpräsentation steht auch die Wahl des für die
Hauptstudie konsultierten Verzeichnisses, da das für den Pretest genutzte Verzeichnis teilweise andere Schulen
enthielt als das für die Hauptstudie verwendete Verzeichnis und somit (ohne Beeinträchtigung des
Zufallsprinzips) die Zusammensetzung der Stichprobe bei Beibehaltung des Pretestverzeichnisses in der
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