Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

für Informatik sein muss, zeigt dabei z.B. eine Studie von Britta Schinzel et al., die ermittelte,
dass „ …80% der Erstsemestlerinnen…(angaben), …kein Interesse am Informatikunterricht
gehabt zu haben und das Fach auch nicht gewählt zu haben und dennoch Informatik
studieren.“ 272
Eine schulformspezifische Aufschlüsselung der Zensuren wäre nicht sinnvoll, da die Kategorie
„keine Antwort möglich“ an unterschiedlichen Schulformen sowie von beiden Geschlechtern
in bezug auf die Informatiknote verschieden besetzt ist.
Technik 273
„keine Antwort möglich“: Mä: 70,2%; Ju: 38,7%
„1“: Mä: 3,2%; Ju: 12,2% „2“: Mä: 9,8%; Ju: 22,9%
„3“: Mä: 14,0%; Ju: 19,6% „4“: Mä: 2,3%; Ju: 5,0%
„5“: Mä: 0,3%; Ju: 0,5% „6“: Mä: 0,3%; Ju: 1,1%
Die deskriptive Auswertung der Zensurenverteilung hat für das Fach Technik nur
informatorischen, nicht aber analytischen Charakter, da die Antwortkategorie „keine Antwort
möglich“ von den Mädchen mit 70% bedeutend häufiger als von den Jungen mit 39% gewählt
wurde und weiterhin unklar bleibt, wo die nicht am Technikunterricht teilhabenden Mädchen
bzw. Jungen notenmäßig einzuordnen wären.
Eine schulformspezifische Aufschlüsselung der Zensuren wäre nicht sinnvoll, da die Kategorie
„keine Antwort möglich“ an unterschiedlichen Schulformen sowie von beiden Geschlechtern
in bezug auf die Techniknote verschieden besetzt ist.
Mathematik
„1“: Mä: 4,0%; Ju: 6,8% „2“: Mä: 22,8%; Ju: 27,9%
„3“: Mä: 39,2%; Ju: 35,1% „4“: Mä: 26,7; Ju: 23,6%
„5“: Mä: 6,9%; Ju: 5,9% „6“: Mä: 0,4%; Ju: 0,7%
Die Zensurenverteilung der Geschlechter im Fach Mathematik ist ziemlich ähnlich. So
befinden sich 66% der Mädchen und knapp 70% der Jungen im Notenbereich 1-3,
währenddessen sich im Notenbereich 4-6 30% der Schüler bzw. 34% der Schülerinnen
konzentrieren. Und auch bezüglich der einzelnen Antwortkategorien variieren die
Geschlechter lediglich zwischen 0,3 bis 5,1 Prozentpunkten. Dabei liegen die Jungen sowohl
bei den „Einsen“ und „Zweien“ als auch bei den „Sechsen“ prozentual gesehen etwas vor den
Mädchen.
schulformspezifische Betrachtung der Zensuren („Note Eins“):
Mädchen: HS: 2,3% RS: 3,0% Ges: 6,5% Gym: 5,6%
Jungen: HS: 6,6% RS: 4,9% Ges: 11,1% Gym: 7,5%
Am Gymnasium sowie an der Realschule liegt der Prozentsatz der eine „Eins“ erzielt
habenden Mädchen nur knapp 2% unter dem Prozentsatz der Jungen mit der Mathematiknote
„Eins“. An der Hauptschule bzw. an der Gesamtschule liegen die Schüler jedoch bereits 4,3%
bzw. 4,6% über den Schülerinnen.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen der Mathematiknote und der Aussage, aufgrund der eigenen fachlichen Fähigkeiten
(Zensuren) in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik halte man sich besonders
272 Freyer, Catrin/ Funken, Christiane/ Schinzel, Britta: “Die Studiensituation von Informatikstudentinnen und
-studenten im Vergleich. Zusammenfassung der Ergebnisse der Studie für die beteiligten Fakultäten.“ (Interner
Projektbericht) Institut für Informatik und Gesellschaft, Albert-Ludwigs-Universität, Abt. 1: Modellbildung und
soziale Folgen.
273 Weil an Gymnasien kein Technikunterricht angeboten wird, existiert für die drei ausschließlich auf den
Technikunterricht bezogenen Fragen zu Schulnoten, zur Lehrkraftattribuierung und zur Geschlechterverteilung
der Lehrkräfte die Antwortkategorie „keine Antwort möglich“.
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