Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Angaben aus Gründen mangelnder Kompetenz absagen musste 237 . Für die Pretestschulen
wurden Nummern im Bereich von 1-99 vergeben, wobei Schulen gleicher Schulformen
jeweils einem gemeinsamen Zehnerbereich zugeordnet waren. Bei den Hauptstudienschulen
wurden derselben Schulform zugehörige Schulen jeweils demselben 200er-Bereich
zugeordnet:
- Hauptschulen: 100- 299
- Realschulen: 300- 499
- Gymnasien: 500- 699 bzw. 900- 999
- Gesamtschulen: 700- 899
Innerhalb der schulformbezogenen 200er-Bereiche wurden die Schulen laufend nummeriert.
Schulen gleicher Schulform mit derselben Bundeslandzugehörigkeit erhielten also unmittelbar
aufeinanderfolgende Nummern. Außerdem war die individuelle Schulnummer in die
jeweiligen Zugangscodes der Schule implementiert. Die individuellen Zugangscodes wiesen
ebenfalls eine schulformspezifische Unterteilung auf. Allerdings existierten diesbezüglich
lediglich zwei verschiedene Fragebogenversionen: eine für Gymnasien (mit der in den
Zugangscode integrierten Ziffernfolge „961“) und die andere für Haupt-, Real- und
Gesamtschulen (mit der in den Zugangscode integrierten Ziffernfolge „172“). Jede Schule
bekam zwei Zugangscodes, die speziell dieser Schule den Zugang zum Fragebogen im
Internet ermöglichten. Da die Fragebögen einer geschlechtsspezifischen Differenzierung
unterlagen, existierte für jede Schule jeweils ein Zugangscode für den Mädchenfragebogen
bzw. für den Jungenfragebogen. Beide Zugangscodes bestanden aus derselben Ziffernfolge
und unterschieden sich nur am Ende durch ein „f“ oder „m“. Weiterhin enthielten die
Zugangscodes noch -als aus programmierungstechnischen Gründen beibehaltenes Relikt der
ursprünglich transnationalen Orientierung der Studie- eine ehemals als deutscher Ländercode
geplante vierteilige Ziffernfolge (0421). Insgesamt setzte sich demnach der individuelle
Zugangscode aus den vier Variablen der (inzwischen methodisch nicht mehr verwertbaren)
Länderzugehörigkeit, der Schulnummer, der Schulformzugehörigkeit und der
Geschlechtszugehörigkeit zusammen. Auf diese Art konnte einerseits eine kategoriale
Zuordnung der Befragtenantworten in der Auswertung gesichert werden und andererseits eine
Rücklaufkontrolle stattfinden.
Die Rekrutierung der Schulen erfolgte im Pretest zuerst per Fax und im Anschluss daran zur
Erzielung eines Verbindlichkeitseffektes sowie gegebenenfalls zur Klärung weiterer
Teilnahmemodalitäten bzw. weiterführender Fragen zum Untersuchungsanliegen telefonisch.
An die Pretestschulen wurden neben den das Beteiligungsformular enthaltenden Anschreiben
an die Schulleitung zusätzlich Fragebogenhandhabungsinformationsschreiben und
Pretestbögen verschickt. Diese beiden Dokumente waren für die SchülerInnen bestimmt und
standen deshalb den Schulen in der von der Schulleitung angegebenen Anzahl der personellen
Stärke der letzten beiden Jahrgangsstufen zur Verfügung. Das
Fragebogenhandhabungsinformationsschreiben gab Auskunft über die Funktionsweise des
Fragebogens (Erreichbarkeit, Beantwortungsreihenfolge der im Pretest existenten drei
Fragebogenteile, Kontrolle der Vollständigkeit der gegebenen Antworten) und beinhaltete
zugleich eine Liste aller fragebogenimmanenten Fragenummern, die jeweils bei schwerer
Verständlichkeit der Frage angekreuzt werden sollten. Dieses Dokument sollte also
unmittelbar während der Beantwortung des Fragebogens genutzt werden. Der Pretestbogen
war als persönliches Auswertungsinstrument des Fragebogens gedacht und enthielt daher im
237 Die Suche des Direktors nach einer verantwortlichen Lehrkraft für die Fragebogenaktion hatte ergeben, dass
die Lehrkräfte größtenteils gar nicht mit dem Internet vertraut waren oder aber eine große Blamageangst vor den
für kompetenter gehaltenen SchülerInnen zeigten, von denen „peinliche Fragen“ über die technische
Durchführung der Befragung erwartet wurden.
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