Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,078** Signifikanzwert 0,008
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,094** Signifikanzwert 0,001
Das heißt, insbesondere für Mädchen mit der Meinung, in Physik würden von ihnen von
seiten der Lehrkraft besonders gute Leistungen erwartet, stellte die Geschlechtszugehörigkeit
kein geeignetes Entscheidungskriterium für die Kurswahl an der Schule dar. Währenddessen
stuften insbesondere Jungen mit der Meinung, in Physik würden von ihnen von seiten der
Lehrkraft besonders gute Leistungen erwartet, die Geschlechtszugehörigkeit als ein
geeignetes Entscheidungskriterium für die Kurswahl an der Schule ein. Allerdings liegt hier
der Signifikanzwert von Mädchen etwas über 0,005. Das kann darauf hindeuten, dass -selbst
unter Bezugnahme auf ein Signifikanzniveau von lediglich 0,05- im Hinblick auf Mädchen
für diese Korrelation die Nullhypothese richtig ist, nach welcher der Korrelationskoeffizient
in der Grundgesamtheit (im Gegensatz zur untersuchten Stichprobe) gleich null ist.
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Physiklehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Aussage, man bevorzuge aus Gründen der Angemessenheit als
Junge den Status als Klassenbester in Physik oder Informatik (gegenüber dem
Klassenbestenstatus in Deutsch oder Englisch), bestand bei Jungen die folgende Korrelation
auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,079** Signifikanzwert 0,006
Allerdings liegt hier der Signifikanzwert von Jungen leicht über 0,005. Das kann darauf
hindeuten, dass -selbst unter Bezugnahme auf ein Signifikanzniveau von lediglich 0,05- für
diese Korrelation die Nullhypothese richtig ist, nach welcher der Korrelationskoeffizient in
der Grundgesamtheit (im Gegensatz zur untersuchten Stichprobe) gleich null ist.
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Physiklehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig sein zu
wollen, bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation und bei Jungen die folgende
positive Korrelation jeweils auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,078** Signifikanzwert 0,008
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,108** Signifikanzwert 0,000
Das heißt, insbesondere Mädchen mit der Meinung, in Physik würden von ihnen von seiten
der Lehrkraft besonders gute Leistungen erwartet, beabsichtigten die Einmündung in einen
„Frauenberuf“ nicht. In Übereinstimmung damit waren jedoch insbesondere Jungen mit der
Meinung, in Physik würden von ihnen von seiten der Lehrkraft besonders gute Leistungen
erwartet, für die Ausübung eines „geschlechtstypischen“ Berufes ambitioniert. Allerdings
liegt hier der Signifikanzwert von Mädchen etwas über 0,005. Das kann darauf hindeuten,
dass -selbst unter Bezugnahme auf ein Signifikanzniveau von lediglich 0,05- im Hinblick auf
Mädchen für diese Korrelation die Nullhypothese richtig ist, nach welcher der
Korrelationskoeffizient in der Grundgesamtheit (im Gegensatz zur untersuchten Stichprobe)
gleich null ist.
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Physiklehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Aussage, sich das Arbeiten in einem geschlechtsuntypischen
Beruf gut vorstellen zu können, bestand bei Mädchen die folgende Korrelation auf einem
Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,108** Signifikanzwert 0,000
Deutsch
„stimmt genau“: Mä: 31,9%; Ju: 26,5% „stimmt größtenteils“: Mä: 37,6%; Ju: 31,2%
„stimmt eher mehr“: Mä: 19,9%; Ju: 26,3% „stimmt eher weniger“: Mä: 7,0%; Ju: 11,1%
„st. größtenteils nicht“: Mä: 1,9%; Ju: 2,0% „stimmt nicht“: Mä: 1,9%; Ju: 2,8%
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