Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

E.2.2.a. Das fachliche Selbstkonzept als Determinante der Berufswahlentscheidung
Die Unterrichtsmethodik
Die in einem bestimmten Unterrichtsfach erbrachte Leistung hängt stark von der intrinsischen
Motivation einer Schülerin bzw. eines Schülers für diese Unterrichtsdisziplin ab, also von der
Intensität des fachlichen, inhaltlichen Interesses. Die Ausbildung bzw. Ausprägung von
Fachinteresse wiederum wird durch das Lernen von Sinnzusammenhängen -das kognitive
Lernen- angeregt bzw. gefördert. In welcher Qualität das Erfassen jener Sinnzusammenhänge
stattfinden kann, mit anderen Worten: wie tiefgründig oder oberflächlich die im Unterricht
dargebotene Materie geistig durchdrungen wird, ist jedoch maßgeblich durch die Präsentation
der Unterrichtsinhalte bzw. Unterrichtsmaterialien determiniert. Die koedukationskritische
Debatte beanstandete in diesem Kontext eine starke Orientierung mathematischer,
naturwissenschaftlicher, technischer und informationstechnischer Unterrichtsinhalte allein auf
die Lebenswelt von Jungen und verwies auf eine daraus erwachsende mangelnde
Verständnisfähigkeit von Mädchen gegenüber diesen Unterrichtsinhalten. Daher war zu
hinterfragen, inwieweit sich der Zugang, den Schülerinnen oder Schüler zum Lehrstoff haben,
voneinander unterscheidet.
In meiner Freizeit beschäftige ich mich häufig mit dem Computer oder technischen,
naturwissenschaftlichen oder mathematischen Dingen.
„stimmt genau“: Mä: 6,1%; Ju: 25,2% „stimmt größtenteils“: Mä: 13,9%; Ju: 30,9%
„stimmt eher mehr“: Mä: 15,4%; Ju: 18,7% „stimmt eher weniger“: Mä: 35,4%; Ju: 17,8%
„st. größtenteils nicht“: Mä: 15,8%; Ju: 3,9% „stimmt nicht“: Mä: 13,4%; Ju: 3,5% 270
Die Aussage wird von Jungen eindeutig mehr bejaht als von Mädchen, indem ¾ der Jungen,
aber nur rund ein Drittel der Mädchen damit übereinstimmen. Demzufolge verneinen das Item
ca. 2/3 der Mädchen, jedoch nur ¼ der Jungen im großen und ganzen. Dabei identifiziert sich
bereits ¼ der Jungen vollständig und ein weiteres knappes Drittel der Jungen größtenteils mit
der Aussage, wohingegen dies nur 6% bzw. 14% der Mädchen vollständig bzw. größtenteils
tun. Demgegenüber lehnen 13% bzw. 16% der Schülerinnen die Aussage völlig bzw.
größtenteils ab, während dies nur jeweils 4% der Schüler tun.
schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 5,3% RS: 3,6% Ges: 14,4% Gym: 5,7%
Jungen: HS: 17,8% RS: 27,6% Ges: 32,4% Gym: 24,7%
An der Gesamtschule bejaht im Vergleich zu den übrigen drei Schulformen zwar der größte
Prozentsatz der Jungen die Aussage vollständig, aber auch die Gesamtschülerinnen weisen
diesbezüglich im Schulformvergleich die höchste Quote auf, so dass hier nur doppelt so viele
Jungen wie Mädchen der Aussage vollständig zustimmen. An den anderen Schulformen stellt
sich das Zahlenverhältnis der Geschlechter wesentlich polarisierter dar. Die größte Differenz
zwischen weiblicher und männlicher Zustimmung besteht dabei an der Realschule, gefolgt
vom Gymnasium und daraufhin erst der Hauptschule.
Bivariate Korrelationen:
270 Es kann bei den nachfolgenden Items mitunter vorkommen, dass die Gesamtsumme sämtlicher jeweils den
(in der Regel sechs) Antwortkategorien zugeordneten Prozentsätze minimal unter oder über 100% liegt. Diese
Minimaldifferenzen von ca. 0,1% ergeben sich in den entsprechenden Fällen aus vom SPSS getätigten
Rundungen bei der statistischen Berechnung der auf die einzelnen Antwortkategorien entfallenen Prozentsätze.
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