Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Sport
Latein
Sozialwissenschaft
Kunst
1986: 61711
Quelle: Brehmer, I./ Küllchen, H./ Sommer, L.: Mädchen Macht (und) Mathe. Geschlechtsspezifische Leistungskurswahl in
der reformierten Oberstufe. Dokumente und Berichte 10 der Parlamentarischen Staatssekretärin für die Gleichstellung von
Frau und Mann, NRW. Bonifatius Gmbh Verlag: Düsseldorf 1989, S. 4
Die Tabelle 15 offenbart eine Prioritätensetzung der Schülerinnen auf Sprachen (Englisch,
Deutsch und Französisch liegen auf dem ersten, dritten bzw. fünften Rang), derweil diese in
der Gunst der Klassenkameraden wesentlich weiter hinten stehen (dritter, siebenter bzw.
neunter Platz). Die Mathematik, bei den Jungen den ersten Listenplatz einnehmend, wird von
den Mitschülerinnen lediglich an vierter Stelle genannt. Pädagogik nimmt in der Mädchenliste
die siebente Position ein, wohingegen sie bei den Jungen als elfte Nennung wesentlich weiter
nach hinten abgeschlagen ist. Auch bei Kunst als Wahlfach zum Leistungskurs sind
unterschiedliche Präferenzen von Mädchen und Jungen zu verzeichnen (Schülerinnen: Rang
10, Schüler: Rang 14). Im Hinblick auf die Chemie und die Sozialwissenschaft besteht
lediglich ein zu vernachlässigender Unterschied von einem Rang zwischen den
Geschlechtern; die Biologie weist identische Positionen auf. Erdkunde, Geschichte und Latein
(als quasi perspektivisch statusbezogenes Fach in bezug auf eine Orientierung auf ein
Medizinstudium) befinden sich auf der männlichen Wahlpflichtfachentscheidungsliste
jeweils zwei Plätze weiter vorn und sind demnach bei Jungen etwas, aber nicht auffallend viel
beliebter. Beim Sport liegt die fachliche Schwerpunktsetzung immerhin schon drei
Rangplätze auseinander (Jungen: Platz 10, Mädchen: Platz 13). Auffallend mehr von den
Jungen geschätzt wird jedoch die Physik, welche bei den Abiturienten auf Platz 5, bei den
Abiturientinnen allerdings erst an Stelle 11 rangiert. Angefügt sei die Tabelle 16, Auskunft
gebend über den prozentualen Anteil der Abiturientinnen der Jahrgänge 1985 und 1986 in
Nordrhein-Westfalen sowie des 87er-Jahrgangs in Hamburg an dreizehn Leistungskursen
(Latein steht hier nicht zur Wahl, in Hamburg zudem nicht Pädagogik).
Tabelle 16: Gewählte Leistungskurse der Abiturjahrgänge 1985 und 1986 in Nordrhein-
Westfalen 186 und Hamburg 187
186
Daten der Gesamterhebung des Kultusministeriums NRW für Gymnasien und Gesamtschulen;
Abiturientinnenanteil 1985: 50,42%, 1986: 50,48%; Gesamtzahl der Abiturientinnen und Abiturienten: 1985:
64957, 1986: 61711
187 Daten der Untersuchung von Ute Heinrich und Thomas Schulz an acht Hamburger Gymnasien (N=604),
Erhebung April/ Mai 1987 (vgl. Heinrich und Schulz 1988)
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