Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Frau entscheidend modifiziert. Angesichts gestiegener Qualifikationsanforderungen auf dem
Erwerbsmarkt gilt die berufliche Bildung der Frau nicht mehr als sekundär gegenüber der
weiblichen Verantwortung für Familien- und Hausarbeit; notwendig scheint es stattdessen,
vorhandene Bildungs- und Qualifikationsressourcen -egal welcher Person und somit welchem
Geschlecht sie auch immer zuzuordnen seien- optimal auszuschöpfen, um konkurrenzfähig zu
bleiben. Eine stereotypenbereinigte, egalitäre Betrachtungsweise der Geschlechter stellt daher
die Voraussetzung dar, um überhaupt angemessen aktionsfähig in einer globalisierten
Arbeitswelt bleiben zu können. In Anbetracht dieses fundamentalen Umwälzungsprozesses in
der Weltökonomie und damit auch in der Nationalökonomie werden in der deutschen
Wissensgesellschaft Produktions- und Reproduktionsbereich zwar sehr wohl noch kategorisch
als „geschlechtstypisch“ definiert, aber diese gesellschaftlich als „geschlechtsspezifisch“
eingeordnete Verantwortung für den einen oder anderen Lebensbereich wird mittlerweile
keineswegs mehr mit unausweichlicher Verbindlichkeit auf das einzelne Individuum
projiziert– womit sich die (kollegiale wie partnerschaftliche) Geschlechterbeziehung
berufstätiger Frauen bis hin zum Erreichen tatsächlicher Egalität liberalisieren kann. Die
Beurteilung von gut ausgebildeten -also für den globalen Erwerbsmarkt brauchbaren-
Menschen erfolgt nicht mehr vorrangig anhand des Merkmals Geschlecht, sondern in erster
Linie mittels der Qualifikation. Hochqualifizierte, möglichst spezialisierte und im (durch
steigenden Konkurrenzdruck) intensivierten Arbeitsprozess uneingeschränkt leistungsfähige
Personen er- und behalten den mit ihrem spezifischen Fähigkeitsprofil kompatiblen
Arbeitsplatz– bei geschlechtsneutraler Bewertung.
Was aber, wenn der uneingeschränkten Leistungsfähigkeit gerade durch Elternschaft zeitliche
Verfügbarkeitsgrenzen gesetzt sind? Dann wird das sich bewerbende oder erwerbstätige
soziale Neutrum wieder zur GeschlechtsrollenträgerIn. Dann lässt sich feststellen, dass „…bis
heute…eine neue Balance von Produktion und Reproduktion als Entwicklungsprinzip der
modernen Industriegesellschaft…“ nicht hergestellt ist (Böhnisch/ Arnold/ Schröer 1999, S.
161). Dann greifen wieder die alten Denkmuster, wenn auch in neuem Gewand. Denn mit
dem ab 2001 wirksamen neuen Bundeserziehungsgeldgesetz zur Elternzeit hat die Politik
zwar die Voraussetzungen für eine partnerschaftliche Kindererziehung bzw. -betreuung bei
gleichzeitiger elterlicher Berufstätigkeit geschaffen, aber die vor und nach dem Gesetz zur
Inanspruchnahme von Erziehungsgeld erstellten Bundesstatistiken weisen keine nennenswerte
Differenz im Hinblick auf das Geschlechtergefälle auf. 113 Die Gründe hierfür liegen zum
einen im Festhalten an traditionellen Rollenvorstellungen von Müttern und Vätern (siehe
nächstes Kapitel zum „Geschlechtsrollenkonzept“), zum anderen jedoch in den
gesellschaftlich vorgegebenen strukturellen Bedingungen für die Ausgestaltung elterlicher
Rollen. Berufe (bzw. deren -makrostatistisch nachweisbare- „Geschlechtsgebundenheit“)
gehören dabei (wie im vorangegangenen Kapitel gezeigt) anhand der ihnen zugehörigen
Merkmale Qualifikation, Einkommen, Nicht-/Befristung von Arbeitsverträgen,
Kündbarkeitshandhabung, Arbeitszeitform, soziale Sicherheit und Laufbahnoptionen in
entscheidendem Maße zu diesen strukturellen Vorgaben. Und natürlich ist auf dem
globalisierten Erwerbsmarkt eine Intensivierung der Arbeit insbesondere dort zu verzeichnen,
wo der Druck zur steten Verbesserung von Produkten bzw. zur Offerte ständig neuer Produkte
oder zu geistiger Fließband-Innovation eine quasi ständige Präsenz am Arbeitsplatz zu
erfordern scheint: in den qualifizierten und den zukunftsträchtigen Berufen– kurz: in
„Männerberufen“. Wenn also -wie eine Befragung von (allerdings nur 32) Betrieben zur
Problematik Erziehungsurlaub zeigen konnte- die meisten Arbeitgeber und Personalchefs das
113 vgl. Bundesstatistik Erziehungsgeld 1999 (Kurzübersicht): internes Dokument des BMFSFJ vom 15.12.2000
bzw. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hg.): Bundesstatistik Erziehungsgeld 2002.
Berlin September 2003
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