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D. Methodische Beschreibung der Studie
D.1. Methodologische Verortung der Erhebung
Als Untersuchungsinstrument diente ein standardisierter, via Internet aufrufbarer Fragebogen.
Der Einsatz einer quantitativen Befragungsmethode ist einerseits mit der Wahl des Internets
als innovativem Befragungsmedium und den daran geknüpften Chancen einer hohen
Teilnahmequote begründbar. Andererseits ist die Studie -im Sinne einer praktischen
Verwertbarkeit des theoretischen Erkenntnisgewinns- bildungspolitisch ambitioniert, womit
sich ein quantitatives Verfahren mit seinen Möglichkeiten der Typologisierung für das
Forschungsvorhaben als besonders geeignet anbot. Daraus ergeben sich für die Studie zwei
Zielstellungen: zum einen die Ausarbeitung eines Konzeptes für die sozialwissenschaftliche
Nutzung des Internets zur Befragung von Schulen, zum anderen die Zusammenfassung der
aus den empirischen Daten gewonnenen Schlussfolgerungen zu einem bildungspolitischen
Konzept. Dieses emanzipatorisch orientierte Konzept soll die Beförderung der
Chancengleichheit von Mädchen und Jungen im Allgemeinbildungswesen in bezug auf
dessen systematisch berufswahlvorbereitende Funktion zum Inhalt haben.
Der wissenschaftliche Ansatz der vorliegenden Forschungsarbeit besteht darin, den Prozess
der Berufswahl eingebettet in den komplexen Zusammenhang der „geschlechtstypischen“
-speziell für den Sozialisationsraum Schule untersuchten- Erziehung zu sehen und damit ganz
klar ein verändertes, von der Fixierung auf soziokulturelle Stereotypen gelöstes
Geschlechtsrollenverständnis im Blick zu haben. Argumentativ stützt er sich dabei auf die
Tatsache, daß „ ...abgesehen von elementaren Geschlechtsunterschieden (Körperausstattung,
Genitalien u. a.)...die empirische Forschung bislang keine eindeutigen Ergebnisse vorgelegt
(hat), die wesentliche Differenzen zwischen Mann und Frau belegen könnten.“ (Hollstein
1998, S. 80) Infolge ihrer Themenstellung ist die Studie also interdisziplinär ausgerichtet und
integriert sowohl soziologische wie auch sozialpädagogische und pädagogische Aspekte.
Unter der genannten Prämisse der Loslösung von traditionellen Rollenvorgaben zielt das
bildungspolitische Konzept somit sowohl auf die freie Entfaltung einer wahrhaftig
individuellen Persönlichkeit von Mädchen und Jungen als auch auf eine hiermit in
Verbindung stehende, aus selbstbestimmtem Agieren resultierende Angleichung der
Biografien von Frauen und Männern. Im Hinblick auf die (den ursprünglichen Impuls für die
Studie darstellende) vielfältige arbeitsmarktbezogene gesellschaftliche Diskriminierung von
Frauen -die von der Politik erklärterweise beseitigt werden soll- und die in den
vorangegangenen Kapiteln aufgeführte wesentliche Rolle, die der Berufswahl hierbei
zukommt, besteht der Charme der Untersuchung in der Herstellung eines direkten Bezuges
von der Wissenschaft zur Bildungspolitik– ermöglicht durch die aus den
Forschungsergebnissen abgeleiteten Schlussfolgerungen.
In diesem Sinne lässt sich die Studie wissenschaftstheoretisch anhand ihrer emanzipatorischen
Ambitionen und somit ihres nicht nur theoriegeleiteten, sondern auch anwendungsorientierten
Charakters sowie ihrer ideologiekritischen Fokussierung auf gesellschaftliche Strukturen und
deren Determination durch Wirtschaft und Politik unter Einbeziehung sowohl gegenwärtiger
als auch historischer Zusammenhänge für die Soziologie der Kritischen Theorie zuordnen,
während ihre Verortung aus sozialpädagogisch-pädagogischer Sicht unter die kritischkonstruktive
Erziehungswissenschaft erfolgt.
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