Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 3,1% RS: 3,9% Ges: 7,2% Gym: 4,5%
Jungen: HS: 18,9% RS: 16,1% Ges: 21,1% Gym: 12,1%
Bei den Mädchen ist wiederum an der Gesamtschule die höchste uneingeschränkte
Zustimmung zu verzeichnen. Allerdings sind hier die Unterschiede zwischen den Quoten der
einzelnen Schulformen nur gering. Anders bei den Jungen, wo zwischen Gymnasiasten mit
der niedrigsten Zustimmungsrate und Gesamtschülern mit der höchsten Befürwortungsrate
schon neun Prozentpunkte Differenz liegen, während Haupt- und Realschüler im mittleren
Bereich zu finden sind.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, die in Informatik, Technik, Mathematik
oder Physik vermittelten Unterrichtsinhalte hätten oftmals einen Bezug zur eigenen
Lebenswelt, bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem
Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,348** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,330** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, aufgrund der eigenen fachlichen
Fähigkeiten (Zensuren) in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik halte man sich
besonders geeignet für einen Beruf mit fachlichem Bezug zu diesen Disziplinen, bestand bei
beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,529** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,484** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in der Schule wählbare Kurse
(Leistungskurse oder Profile) sollten den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen,
bestand bei Jungen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,157** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, man bevorzuge aus Gründen der
Angemessenheit als Mädchen den Status als Klassenbeste in Deutsch oder Englisch
(gegenüber dem Klassenbestenstatus in Physik oder Informatik) bzw. als Junge den Status als
Klassenbester in Physik oder Informatik (gegenüber dem Klassenbestenstatus in Deutsch oder
Englisch), bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation und bei Jungen die
folgende positive Korrelation jeweils auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: - 0,139** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: +0,191** Signifikanzwert 0,000
Das heißt, insbesondere Mädchen, die den Unterricht in Informatik, Technik, Mathematik
oder Physik leicht fanden, präferierten den Status als Klassenbeste in Deutsch oder Englisch
gegenüber dem Klassenbestenstatus in Physik oder Informatik nicht. Stattdessen bevorzugten
aber insbesondere Jungen, die den Unterricht in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik
leicht fanden, den Status als Klassenbester in Physik oder Informatik gegenüber dem
Klassenbestenstatus in Deutsch oder Englisch.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig
sein zu wollen, bestand bei Mädchen die folgende negative Korrelation auf einem
Signifikanzniveau von 0,05 (zweiseitig) und bei Jungen die folgende positive Korrelation auf
einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
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