Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

„st. größtenteils nicht“: Mä: 5,9%; Ju: 10,2% „stimmt nicht“: Mä: 5,5%; Ju: 12,3%
Knapp 70% der Mädchen, aber nur reichlich die Hälfte der Jungen billigen sich im großen
und ganzen eine Eignung für mit Deutsch, Fremdsprachen oder Biologie fachverwandte
Berufe aufgrund ihrer fachlichen Kompetenzen zu. Dementsprechend nimmt immerhin die
knappe Hälfte der Jungen, aber nur ein knappes Drittel der Mädchen eine solche Eignung
vorwiegend nicht für sich in Anspruch. Allerdings überwiegt der Mädchenanteil bezüglich der
vollständigen Zustimmung zum Item nur um 3%, während in der Kategorie für die
uneingeschränkte Ablehnung der Aussage die Mädchen bereits fast sieben Prozentpunkte
hinter den Jungen liegen. In bezug auf eine größtenteils gegebene Zustimmung zum bzw.
Ablehnung gegenüber dem Item dominieren die Mädchen die Jungen um 8% bzw. die Jungen
die Mädchen -etwas verhaltener- um 4%.
schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 12,9% RS: 18,9% Ges: 17,3% Gym: 18,6%
Jungen: HS: 15,7% RS: 13,3% Ges: 20,9% Gym: 11,5%
Haupt- und auch Gesamtschülerinnen zeigten eine etwas geringere uneingeschränkte
Zustimmung zum Item als ihre Mitschüler; an der Realschule und am Gymnasium verhielt
sich das umgekehrt. Bei den Mädchen lagen Real- sowie Gesamtschule und Gymnasium in
etwa auf einem prozentualen Niveau und nur die Hauptschule ein wenig niedriger; bei den
Jungen wies das Gymnasium den niedrigsten und die Gesamtschule den höchsten Prozentsatz
auf.
In folgenden Fächern erwarten die Lehrkräfte besonders gute Leistungen von mir:
Informatik
„keine Antwort möglich“: Mä: 48,6%; Ju: 23,8%
„stimmt genau“: Mä: 5,5%; Ju: 20,1% „stimmt größtenteils“: Mä: 16,6%; Ju: 24,6%
„stimmt eher mehr“: Mä: 13,0%; Ju: 15,1% „stimmt eher weniger“: Mä: 10,3%; Ju: 9,8%
„st. größtenteils nicht“: Mä: 1,2%; Ju: 1,2% „stimmt nicht“: Mä: 4,7%; Ju: 5,3%
Die deskriptive Auswertung der prozentualen Verteilung der subjektiv angenommenen
Lehrkraftattribuierung hat für das Fach Informatik nur informatorischen, nicht aber
analytischen Charakter, da die Antwortkategorie „keine Antwort möglich“ von den Mädchen
mit 49% bedeutend häufiger als von den Jungen mit 24% gewählt wurde und weiterhin unklar
bleibt, wo die nicht am Informatikunterricht teilhabenden Mädchen bzw. Jungen notenmäßig
einzuordnen wären.
Eine schulformspezifische Aufschlüsselung der subjektiv angenommenen
Lehrkraftattribuierung wäre nicht sinnvoll, da die Kategorie „keine Antwort möglich“ an
unterschiedlichen Schulformen sowie von beiden Geschlechtern verschieden besetzt ist.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Informatiklehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Informatiknote bestand bei beiden Geschlechtern die folgende
Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,610** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,470** Signifikanzwert 0,000
Zwischen der subjektiv vermuteten Leistungserwartung, welche die Informatiklehrkraft an die
eigene Person richtete, und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig sein zu
wollen, bestand bei Jungen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01
(zweiseitig):
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,084** Signifikanzwert 0,005
Allerdings liegt hier der Signifikanzwert von Jungen über 0,001. Das deutet darauf hin, dass
nicht mit einer nur 1%igen, sondern vielmehr mit einer 5%igen Irrtumswahrscheinlichkeit
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