Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

den beiden Bedürfnissen „gute Einkommenschancen“ und „sichere berufliche Zukunft“
spiegelt für Ost wie West diese verschiedenen Orientierungen der Geschlechter wider, indem
Männer diese beiden eigennützig ausgerichteten Motive jeweils eher herausstellen als Frauen
mit ihrer eben genannten Tendenz zum Altruismus (das heißt wiederum Ostmänner in
Relation zu Ostfrauen und Westmänner im Verhältnis zu Westfrauen). Bei sämtlichen
erfragten Einstellungen kann allerdings für deren Ausprägung ein geringeres prozentuales
Gefälle zwischen den Geschlechtern in Ostdeutschland festgestellt werden, wohingegen die
Differenzierung nach Geschlecht in Westdeutschland Unterschiede in der Motivstruktur für
die Studienwahl klarer hervortreten lässt. Im Kontext hiermit zu konstatieren bleibt gleichfalls
-und das scheint besonders interessant!- eine hohe Ähnlichkeit der Antworten von
ostdeutschen Frauen und westdeutschen Männern zu den selbstbezogeneren Items. So
visieren die ostdeutschen Studienanfängerinnen vom WS 1996/97 nur zu 7% weniger als die
westdeutschen Studienanfänger jenes Semesters ein reichlich bemessenes Gehalt an; zudem
liegen die Prozentsätze ostdeutscher Studienanfängerinnen selbigen Semesters bei den
Fragepunkten zur beruflichen Sicherheit und zum angestrebten, berufsvermittelten
gesellschaftlichen Ansehen sogar leicht über denen der westdeutschen Studienanfänger
gleichen Jahrgangs. Die beschriebene Affinität der Einstellungen ostdeutscher Frauen und
westdeutscher Männer spricht dafür, dass sich junge Ostfrauen noch immer klar am Vorbild
ihrer vollzeiterwerbstätigen, gut qualifizierten Müttergeneration ausrichten und sie weniger
Bereitschaft als ihre westdeutschen Geschlechtgenossinnen zur Verinnerlichung der ihnen
soziokulturell aufgezeigten „flexiblen Rolle“ im Erwerbssystem (siehe voriges Kapitel)
zeigen. Offenbar wird anhand der nichtsdestotrotz bestehenden Differenzen zwischen
ostdeutschen Frauen und ostdeutschen Männern jedoch zugleich die Existenz deutlicher
Traditionalisierungstendenzen (gemessen am DDR-Maßstab!), denen gegenüber eine sich
andeutende Enttraditionalisierung der Selbstdefinition des westdeutschen Mannes (gemessen
am altbundesrepublikanischen Maßstab!) im Hinblick auf die genannten
studienwahlrelevanten Persönlichkeitsmerkmale steht.
Nachdem anhand der Tabelle 13 generell (also nicht unterteilend nach der Hinwendung zu
„geschlechtsuntypischen“ oder „-typischen“ Studienfächern) über die Berufsfindung
reflektiert wurde, soll nun die untenstehende Tabelle, die Aufschluss über die Motive von
Jugendlichen beiderlei Geschlechts für die Ausbildung in einem sogenannten Männerberuf
gibt, betrachtet werden.
Tabelle 14: Motive für die Ausbildungswahl von in sogenannten Männerberufen
ausgebildeten Mädchen und Jungen
Motive für die
Ausbildungswahl
Geschlecht
Mädchen in „Männerberufen“
(in %)
Jungen in „Männer-
Berufen“ (in %)
„durch Leistung „durch den Beruf „recht viel Geld „einen sicheren „anderen
und
hohes Ansehen verdienen“ Arbeitsplatz Menschen helfen“
Weiterbildung
vorankommen
können“
bei Freunden und
Bekannten
haben“
haben“
89 22 55 95 72
91 42 75 96 69
Quelle: Kraft, Hermine: Mädchen in Männerberufen. In: Mat AB 3/1985. Materialien aus der Arbeitsmarkt- und
Berufsforschung der Bundesanstalt für Arbeit. Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesanstalt für Arbeit:
Nürnberg 1985, S. 9
Bemerkenswert an den Daten ist folgendes: Bei drei von fünf Items sind die Prozentsätze von
Mädchen und Jungen nahezu identisch (hier handelt es sich um die Fragepunkte „durch
Leistung und Weiterbildung vorankommen können“ und „einen sicheren Arbeitsplatz haben“,
die beide enorm hohe Werte aufweisen, sowie das Item „anderen Menschen helfen“, welches
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