Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Fachliche Diskriminierung durch KlassenkameradInnen und fachbezogene
Erfolgsangst
Der Aussage, für ein in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik begabtes Mädchen sei
es schwierig, die am eigenen Können zweifelnden Mitschüler von den eigenen Fähigkeiten zu
überzeugen, bzw. für einen in Deutsch, Fremdsprachen oder Biologie begabten Jungen wäre
es schwierig, die an seiner Kompetenz zweifelnden Mitschülerinnen von seiner Begabung zu
überzeugen, stimmten jeweils 44% der Schülerinnen bzw. Schüler zu (Hauptschule höchster,
Gymnasium niedrigster Wert). Bei den Befragten beiderlei Geschlechts lag hierzu ein
Zusammenhang zu der Annahme vor, eine Frau in einem „Männerberuf“ habe es schwer, ihre
an ihrer Eignung für den Beruf zweifelnden Kollegen von derselben zu überzeugen bzw. ein
Mann in einem „Frauenberuf“ habe es schwer, seine an seiner Eignung für den Beruf
zweifelnden Kolleginnen von derselben zu überzeugen. Ein weiterer Zusammenhang bestand
zur Annahme einer in der (koedukativen) Schule vermittelten „geschlechtstypischen“
Schulbildung sowie -allein bei Mädchen- zur Selbsteinschätzung als in Konsequenz der
eigenen fachlichen Fähigkeiten in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik für einen
damit fachverbundenen Beruf geeignet und -ausschließlich bei Jungen- zur Annahme, für
einen Mann sei es kein Kompliment, als „Softie“ bezeichnet zu werden. Die Aussage, eine
Frau in einem „Männerberuf“ habe es schwer, ihre an ihrer Eignung für den Beruf
zweifelnden Kollegen von derselben zu überzeugen bzw. ein Mann in einem „Frauenberuf“
habe es schwer, seine an seiner beruflichen Eignung zweifelnden Kolleginnen von derselben
zu überzeugen, wurde von einer klaren Mehrheit der Mädchen bzw. einer knappen Mehrheit
der Jungen bejaht. (Gymnasiasten niedrigster, Hauptschüler höchster Wert; Mädchen
schulformübergreifend). Bei Jungen existierte eine Verbindung zwischen dieser Annahme
und der Auffassung, in der (koedukativen) Schule würden die Geschlechter unter
Berücksichtigung ihrer „geschlechtstypischen“ Fähigkeiten gebildet. Die knappe Mehrheit der
Schülerinnen meinte, lieber in Deutsch oder Englisch statt in Physik oder Informatik die
Klassenbeste sein zu wollen, weil das besser zu einer passe (Hauptschülerinnen höchste
uneingeschränkte Zustimmung). Und auch bei den Schülern bevorzugte es die knappe Hälfte,
in Physik oder Informatik statt in Deutsch oder Englisch der Klassenbeste zu sein, da das
besser zu einem passe (Gesamtschüler höchste, Gymnasiasten niedrigste uneingeschränkte
Zustimmung). Bei allen beiden Geschlechtern korrelierte diese Präferenz mit den Annahmen,
in der (koedukativen) Schule würden die Geschlechter unter Berücksichtigung ihrer
„geschlechtstypischen“ Fähigkeiten gebildet, und Schulbücher vermittelten praktisches
Wissen über gesellschaftliche Aufgaben von Frau und Mann. Zudem verneinten es Mädchen,
welche die Position als Klassenbeste in Deutsch oder Englisch gegenüber dem
Klassenbestenstatus in Physik oder Informatik präferierten, aus ihren fachlichen Fähigkeiten
in Informatik, Technik, Mathematik oder Physik eine Eignung für einen mit diesen
Disziplinen in Verbindung stehenden Beruf ableiten zu können. In Übereinstimmung hiermit
verneinten es Jungen, die dem Status als Klassenbester in Physik oder Informatik vor der
Stellung als Klassenbester in Deutsch oder Englisch den Vorzug gaben, von ihren fachlichen
Fähigkeiten in Deutsch, Fremdsprachen oder Biologie auf eine Eignung für entsprechend
fachverwandte Berufe schlussfolgern zu können. Von ihren fachlichen Fähigkeiten in
Informatik, Technik, Mathematik oder Physik auf eine Eignung für entsprechend
fachverwandte Berufe schließen zu können, billigten sich diese Jungen jedoch zu. Weiterhin
ergab sich bei den Schülern eine Korrelation zwischen der Ablehnung des Status als
Klassenbester in Deutsch oder Englisch und den drei Annahmen, für einen in Deutsch,
Fremdsprachen oder Biologie begabten Jungen wäre es schwierig, die an seiner fachlichen
Kompetenz zweifelnden Mitschülerinnen von seiner diesbezüglichen Begabung zu
überzeugen bzw. ein Mann in einem „Frauenberuf“ habe es schwer, seine an seiner Eignung
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