Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Demnach lehnen 58% der Mädchen, aber lediglich 51% der Jungen die Aussage en gros ab.
Nur ein reichliches Zwanzigstel der Schülerinnen und ein knappes Zehntel der Schüler
stimmen der Aussage vorbehaltlos zu, doch schon jeweils ein knappes Fünftel der Befragten
beiderlei Geschlechts tut dies größtenteils. Stattdessen verwahrt sich bei beiden Geschlechtern
jeweils rund 1/6 der Befragten strikt und -wiederum bei beiden Geschlechtern- jeweils rund
1/10 größtenteils gegen die Aussage.
schulformspezifische Betrachtung der uneingeschränkten Zustimmung zur Aussage („stimmt
genau“):
Mädchen: HS: 10,6% RS: 5,2% Ges: 4,5% Gym: 6,2%
Jungen: HS: 12,4% RS: 7,7% Ges: 7,3% Gym: 9,2%
Bei beiden Geschlechtern weist die Gesamtschule den geringsten Prozentsatz an
uneingeschränkter Zustimmung zur Aussage auf, unmittelbar gefolgt von der Realschule und
anschließend dem Gymnasium. An der Hauptschule findet sich bei Mädchen und Jungen die
höchste Zustimmungsquote. Allerdings liegen die Zustimmungsraten von Hauptschulen und
Gymnasien relativ eng beieinander.
Bivariate Korrelationen:
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, Mädchen und Jungen würden in der Schule
unter Berücksichtigung ihrer geschlechtstypischen Begabungen gebildet, bestand bei beiden
Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,175** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,160** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, man bevorzuge aus Gründen der
Angemessenheit als Mädchen den Status als Klassenbeste in Deutsch oder Englisch
(gegenüber dem Klassenbestenstatus in Physik oder Informatik) bzw. als Junge den Status als
Klassenbester in Physik oder Informatik (gegenüber dem Klassenbestenstatus in Deutsch oder
Englisch), bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem
Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,138** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,155** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in der Schule wählbare Kurse
(Leistungskurse oder Profile) sollten den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen,
bestand bei beiden Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von
0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,188** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,201** Signifikanzwert 0,000
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, der zu wählende Beruf/ das zu wählende
Studium sollte den geschlechtstypischen Begabungen entsprechen, bestand bei beiden
Geschlechtern die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,01 (zweiseitig):
Mädchen: Kendall-Tau-b: 0,149** Signifikanzwert 0,000
Jungen: Kendall-Tau-b: 0,080** Signifikanzwert 0,006
Allerdings liegt hier der Signifikanzwert von Jungen über 0,001. Das deutet darauf hin, dass
nicht mit einer nur 1%igen, sondern vielmehr mit einer 5%igen Irrtumswahrscheinlichkeit
vom Bestehen einer Merkmalskorrelation von mindestens derselben Größenordnung wie der
ermittelten in einer anderen Stichprobe derselben Grundgesamtheit ausgegangen werden
kann. Damit ist im Hinblick auf Jungen die Korrelation auf dem 0,05 Niveau signifikant.
Zwischen dem diskutierten Item und der Aussage, in einem geschlechtstypischen Beruf tätig
sein zu wollen, bestand bei Mädchen die folgende Korrelation auf einem Signifikanzniveau
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