Klassenbester in Deutsch oder Englisch? Nein danke – das passt ...

Mädchen: Kendall-Tau-b: -0,070* Signifikanzwert 0,030
Jungen: Kendall-Tau-b: -0,113** Signifikanzwert 0,000
Das heißt, weder Jungen noch Mädchen, welche eine Schuldirektorin als Eignungsbeweis für
ihr gesamtes Geschlecht betrachteten, verbanden mit dieser Annahme die Vorstellung, die
Ausübung einer „geschlechtsuntypischen“ Tätigkeit sei an ein von der kulturellen
Geschlechterrolle völlig abweichendes Verhalten gebunden. Allerdings liegt hier der
Signifikanzwert von Mädchen weit über 0,005. Das deutet darauf hin, dass -selbst unter
Bezugnahme auf ein Signifikanzniveau von lediglich 0,05- im Hinblick auf Mädchen für
diese Korrelation die Nullhypothese richtig ist, nach welcher der Korrelationskoeffizient in
der Grundgesamtheit (im Gegensatz zur untersuchten Stichprobe) gleich null ist.
In Informatik wurde ich unterrichtet von …
„keine Antwort möglich“: Mä: 46,6%; Ju: 21,1%
„nur von Lehrerinnen“: Mä: 35,6%; Ju: 57,6%
„meistens von Lehrerinnen“: Mä: 5,8%; Ju: 8,1%
„jeweils zur Hälfte von Lehrerinnen und Lehrern“: Mä: 6,6%; Ju: 7,5%
„meistens von Lehrern“: Mä: 1,2%; Ju: 2,3%
„nur von Lehrern“: Mä: 4,3%; Ju: 3,4%
Fast die Hälfte der Mädchen und ein gutes Fünftel der Jungen besuchten das Unterrichtsfach
Informatik nicht und waren demnach nicht aussagefähig. Bemerkenswerterweise wurde aber
(abgesehen von diesen SchülerInnen ohne Informatikerfahrung) die klare Mehrheit, nämlich
über 1/3 der Schülerinnen und knapp 60% der Schüler, ausschließlich von Lehrerinnen im
Fach Informatik unterrichtet. Weiterhin gaben knapp 6% der Mädchen und 8% der Jungen an,
meistens von einer Informatiklehrerin unterrichtet worden zu sein. Nur eine Minderheit der
Schülerinnen und Schüler wurde paritätisch von Lehrkräften beiderlei Geschlechts
unterrichtet, und eine noch geringer bemessene weitere Minderheit hatte bisher meistens oder
nur Lehrer im Fach Informatik erlebt. Zumindest diese Zahlen aus der Stichprobe stehen
heute im Kontrast zu den im Kapitel C.5. beschriebenen Angaben einer früher existenten
80%-igen Präsenz von Lehrern in Informatik, Mathematik, Physik und Chemie (vgl.
Kreienbaum/ Metz-Göckel 1992, S. 40)
schulformspezifische Betrachtung
• der Aussage „nur von Lehrerinnen“:
Mädchen: HS: 42,4% RS: 32,1% Ges: 30,6% Gym: 39,5%
Jungen: HS: 51,9% RS: 60,5% Ges: 49,1% Gym: 64,4%
• der Aussage „nur von Lehrern“:
Mädchen: HS: 0,8% RS: 2,3% Ges: 10,8% Gym: 6,2%
Jungen: HS: 1,1% RS: 1,0% Ges: 7,3% Gym: 7,5%
In der Untersuchung stellten SchülerInnen von Hauptschulen und Realschulen, die
ausschließlich von Informatiklehrern unterrichtet wurden, eine beinahe kaum wahrnehmbare
Minderheit dar. An Gesamtschulen und Gymnasien lag ihr Anteil deutlich höher, aber
dennoch belief er sich auf maximal 1/3 des Anteils an von Informatiklehrerinnen
unterrichteten SchülerInnen.
In Technik wurde ich unterrichtet von …
„keine Antwort möglich“: Mä: 57,8%; Ju: 32,3%
„nur von Lehrerinnen“: Mä: 21,4%; Ju: 39,5%
„meistens von Lehrerinnen“: Mä: 6,6%; Ju: 9,3%
„jeweils zur Hälfte von Lehrerinnen und Lehrern“: Mä: 8,8%; Ju: 9,8%
„meistens von Lehrern“: Mä: 1,4%; Ju: 3,2%
„nur von Lehrern“: Mä: 4,0%; Ju: 6,0%
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